新課標(biāo)明確指出，在語文教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。這就要求我們語文教師善于尋找、挖掘、創(chuàng)造可供學(xué)生實踐的環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感悟生活，積累語言，培養(yǎng)能力，融入社會。平時，在語文教學(xué)的實踐性方面，我做了以下嘗試。
　　一、靈活運用教材，提升實踐能力
　　我們可以把傳統(tǒng)的語文課上成形式多樣的活動課，如，表演、朗誦、演講、討論等，可以讓學(xué)生自由結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，進行適當(dāng)?shù)膶嵺`。比如，學(xué)習(xí)《半截蠟燭》時，我就讓學(xué)生根據(jù)課文的語言文字，經(jīng)歷人物內(nèi)心的體驗。讓他們體會到：時間一分一秒地過去，蠟燭越燒越短，一場沒有硝煙卻驚心動魄的戰(zhàn)斗牽動著同學(xué)們的心靈。趁著他們體會，我讓他們進行課本劇表演。整個表演過程中學(xué)生有自己的語言，加上逼真的動作、神態(tài)，仿佛他們就是與德軍巧妙周旋的、機智勇敢的伯諾德夫人一家。
　　二、滲透學(xué)科聯(lián)系，增強實踐能力
　　教師在課堂教學(xué)中要大膽創(chuàng)新，把語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科有機地結(jié)合起來，促使學(xué)生與各科知識融會貫通，靈活運用，達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目的。在古詩《過故人莊》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對“綠樹村邊合，青山郭外斜”一句中的“合”“斜”兩字不夠理解，我要求學(xué)生反復(fù)體會詩句的意思，讓學(xué)生大量地觸摸語言文字，然后將其吸收、內(nèi)化，最后用簡筆畫的形式呈現(xiàn)出“綠樹環(huán)抱整個村莊”和“村外的青山連綿起伏、伸向遠(yuǎn)方”的景象。
　　因此，我們以語文教材為點，以各學(xué)科知識為面，以課程整合為方法，做到各科相互滲透，知識綜合教學(xué)，這樣才會促進學(xué)生全面智能的開發(fā)和人格的不斷完善。
　　三、依托課外活動，拓寬實踐領(lǐng)域
　　課外活動是課堂的延續(xù)，是進行思維遷移訓(xùn)練的重要陣地，能有效促進學(xué)生語文實踐能力的形成。我抓住教材中的一些語文活動項目，像“設(shè)計一條公益用語”“請你當(dāng)導(dǎo)游”“講《水滸傳》的故事”“請進小記者”“模擬導(dǎo)游”“模仿主持人”等，還根據(jù)班級工作的需要，開展了“手抄報大賽”“我能行”等活動。我想：勤于實踐，能力必強。幾個月能培養(yǎng)出一名熟練的汽車司機，二三年能培養(yǎng)出一名優(yōu)秀的飛行員，就在于他們學(xué)習(xí)了知識后勤于實踐，在實踐中成長。所以，我們要立足教材、勤于思考、敢于實踐，不拘一格地開展行之有效的語文實踐活動，真正讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文。
　　平時，語文教師總會聽到學(xué)生說作文沒材料選。細(xì)想想，這些實踐活動就是他們索取寫作素材的重要手段。所以，為解決小學(xué)生寫作素材問題，除引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀外，還要多開設(shè)語文課外實踐活動，并圍繞活動進行寫作訓(xùn)練，寓作文訓(xùn)練于實踐活動之中，讓學(xué)生在實踐活動中、在交際應(yīng)用中學(xué)習(xí)作文，何樂而不為呢？
　　（作者單位 江蘇省鹽城市建軍路小