作為一名剛剛踏入教育事業(yè)的新教師，我對工作就像夏日的朝陽一樣充滿了熱情與希望。意氣風(fēng)發(fā)地走進(jìn)課堂，每一步輕盈歡快，每一句話靈動雀躍?？呻S時間的推移，我陷入了困境：學(xué)生不愛發(fā)言，精神渙散。作業(yè)完成情況不好。為此，我甚至發(fā)過火，課堂效果仍不見起色。怎樣才能讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，生機(jī)盎然？經(jīng)過近兩年的摸索實(shí)踐，我找到一個以多樣化形式呈現(xiàn)的方法——興趣。教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹鯓优囵B(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣呢？我總結(jié)了以下幾點(diǎn)不成熟的經(jīng)驗(yàn)。
　　一、語言幽默
　　“幽默是一種溝通方式，就像演講，我們會使用不同的演講技能?！瘪R丁說。學(xué)海無涯樂作舟，誰不愿意在輕松愉快的氣氛下學(xué)習(xí)呢？
　　二、導(dǎo)入引起學(xué)生的好奇心
　　美國教育家布魯諾說：“學(xué)習(xí)的最大動力乃是對所學(xué)的材料感興趣?！庇捎趯W(xué)生認(rèn)知層面的局限性，他們對歷史事件的原因意義及枯燥的年代、人名等很難理解記憶。因此，教師可通過不同的方法拉近學(xué)生與歷史人物或事件的距離。例如：我在講九年級上冊第二課《大河流域——人類文明的搖籃》時，利用學(xué)生對一些課外知識興趣濃厚，以中國古代四大美女導(dǎo)入。學(xué)生爭先恐后地回答并講述有關(guān)的傳奇故事。接著問：“四大美女，傾國傾城且都有一段耐人尋味的故事。在世界上，還有比她們更耀眼，更神秘，因燦爛的文明而盛譽(yù)全球的國家，知道是哪些嗎？（學(xué)生給出答案）今天我們一起探索他們的美麗與傳奇?！边@樣不但放松了學(xué)生心情，而且還增強(qiáng)了古國的神秘性，引起學(xué)生更大的好奇心。
　　另外，詩歌、小品等導(dǎo)入形式可變換使用，讓學(xué)生保持新鮮，引導(dǎo)他們的思維方向。
　　三、設(shè)疑生趣
　　興趣的源泉還在于對知識的運(yùn)用，在于體會到智慧能統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)象。
　　1.老師問學(xué)生
　　老師在教學(xué)過程中設(shè)置疑問要把握好難易程度，讓學(xué)生積累成就感。
　　2.學(xué)生互問
　　人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。讓學(xué)生提出問題，再讓其他學(xué)生回答。激活學(xué)生的思維，使其主動探索。
　　3.學(xué)生問老師
　　讓學(xué)生主動發(fā)言，由被動變主動。
　　四、激勵性評價學(xué)生
　　威廉·詹姆斯說：“人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望?！币虼思钚栽u價，可建立學(xué)生自信心，最大限度地激發(fā)學(xué)生潛能。
　　總之，教師要從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)有法，教無定法。我們要在教學(xué)中不斷探索，不斷研究，從而使歷史教學(xué)再上一個新臺階。
　?。ㄗ髡邌挝?吉林省長嶺縣三十號鄉(xiāng)中