摘要：漢語的學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫四個方面內(nèi)容，對于少數(shù)民族的學(xué)生而言，閱讀在學(xué)習(xí)過程中顯得尤其重要。通過閱讀提高學(xué)生的閱讀理解能力，是漢語學(xué)習(xí)的根本所在。學(xué)生只有培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，才能不斷拓寬自己的知識視野，掌握基本的語言技能，培養(yǎng)良好的漢語語感，才能通過漢語獲取外界信息，更好地推動民族的發(fā)展。通過對閱讀的重要意義分析及少數(shù)民族學(xué)生如何提高漢語閱讀能力的方法兩個方面進(jìn)行了論述。
　　關(guān)鍵詞：中專學(xué)校；少數(shù)民族學(xué)生；閱讀能力；引導(dǎo)；培養(yǎng)
　　在中專學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生漢語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，閱讀能力的培養(yǎng)占有舉足輕重的地位，少數(shù)民族的學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時，本身就缺乏一個合適的語言環(huán)境，相比較漢族的學(xué)生來說，在語言的掌握上勢必增加難度，漢族的學(xué)生在交流說話的過程中潛移默化地就能對漢語的語法及框架進(jìn)行把握，而對于少數(shù)民族的學(xué)生來說，閱讀就顯得尤為重要，只有通過讀，學(xué)生才能深入語境，體會漢語的生動和魅力。
　　一、閱讀的重要意義
　　一門語言的學(xué)習(xí)，綜合來說主要包括四個方面——“聽、說、讀、寫”，在漢語的教學(xué)中，這四項因素相輔相成，相互促進(jìn)，但其作用各有不同?！奥牎笔菍W(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)，孩子從一出生就開始接受聲音對自己聽覺的鍛煉，也正是聽到自身外部的諸多聲音，他們開始咿咿呀呀學(xué)習(xí)說話，完成人生一項重要的學(xué)習(xí)歷程，由此看來，只有多聽，才能多學(xué)習(xí)，多接收信息。而“說”，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷鍛煉自己口語能力的主要方式。在教學(xué)過程中，教師也有必要時刻規(guī)范自己的語言表達(dá)，以普通話來授課，尤其是小學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段。如果教師的普通話不規(guī)范，就會給學(xué)生的語言學(xué)習(xí)帶來很大的障礙和影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也應(yīng)當(dāng)多說話，多交流，嚴(yán)格要求自己，從小練習(xí)用普通話說話。通過“寫”，學(xué)生可以用語言來表達(dá)自己的感情，表現(xiàn)的自己所想所感，充分發(fā)揮自己的想象力，擴(kuò)展自己的思維，將語言真正運(yùn)用到頭腦中來，實現(xiàn)語言的價值?！白x”在漢語語言的學(xué)習(xí)中顯得尤其重要，它不僅是讓學(xué)生開口說話，更是考查學(xué)生對漢語的一種理解能力。在現(xiàn)在的漢語水平考試中，總成績150分，閱讀理解就占了50分，可見閱讀對于漢語的學(xué)習(xí)有多么重要。通過閱讀，學(xué)生可以將教師講的語法進(jìn)行系統(tǒng)地練習(xí)，慢慢理解漢語語法是怎樣的一個結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。只有理解了，才能掌握住，而單純靠背誦記憶是無法掌握好一門語言的。大量閱讀還能幫助學(xué)生擴(kuò)展積累更多的詞匯，在閱讀過程中掌握的詞匯要比單獨(dú)一個詞語一個詞語記憶更形象生動，更不容易遺忘。而且經(jīng)常閱讀能夠擴(kuò)大知識面，提高自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)語言能力的培養(yǎng)。
　　二、中專學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生提高漢語閱讀能力的方法
　　1.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
　　古人云：“書讀百遍，其義自見。”說的就是一篇文章多讀幾遍就能理解其內(nèi)在的意義，可見閱讀對于學(xué)生更好更深入地理解是非常有意義的。閱讀大致分為“默讀”和“朗讀”兩種，默讀更有益于理解，朗讀更有益于對語言文字的接收和記憶。教師在語言的教學(xué)上，也應(yīng)當(dāng)安排出相應(yīng)的時間，培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的能力。例如，早上的晨讀，可以要求學(xué)生大聲朗讀課文，培養(yǎng)其對語言的感覺，每節(jié)課上課前，教師可以給學(xué)生留出幾分鐘的時間進(jìn)行課文的默讀，使其在學(xué)習(xí)新的文章前能夠大致理解文章所要講的是什么。教師也可以在每周安排幾節(jié)課的時間讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受閱讀的樂趣，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和熱情。
　　2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
　　教師可以大膽嘗試將教學(xué)交到學(xué)生手中這樣的方式，讓學(xué)生主導(dǎo)教學(xué)課堂，成為漢語教學(xué)的主體。讓學(xué)生變身“老師”，自己備課，自己走上講臺對課文進(jìn)行講解，這樣的方式不僅能夠調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的熱情和積極性。學(xué)生在講課之前，一定會深入細(xì)致地研究文章內(nèi)容，自然就會主動閱讀，并盡量理解文章。課堂上要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，踴躍發(fā)表自己的見解，老師作為“觀眾”可以表達(dá)自己的意見，但不能干涉學(xué)生發(fā)表自己的見解。當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的難題后，教師可以站出來為學(xué)生答疑解惑。通過這樣一種教學(xué)形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中會更深入地把握對文章的理解，達(dá)到事半功倍的效果。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
　　教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時，不能只單純依靠課本中的文章，也不能過度依賴課外閱讀。課本中的文章都是教育部地專業(yè)人員精挑細(xì)選的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的文章，必須使學(xué)生做到精讀細(xì)讀。只有把這些文章理解透徹學(xué)扎實，才能保證學(xué)生有一個良好的基礎(chǔ)。在將課本內(nèi)容學(xué)好之后，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多閱讀課外讀物，在課外讀物的選擇上教師也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)建議，不能濫選濫看，要選擇有用的、有意義的讀物閱讀。課外閱讀不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握更多的知識，增強(qiáng)自己的閱讀興趣。
　　總之，中專學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中，教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)工作，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的情況不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，善于挖掘?qū)W生的閱讀潛能，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)新的知識，不斷擴(kuò)展閱讀面，注重閱讀的效果，給予學(xué)生在探索學(xué)習(xí)過程中正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生各方面的全面發(fā)展。
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