摘要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何使學(xué)生積極、主動、生動、活潑地獲取語文知識，提高語文能力，形成良好的語文素質(zhì)呢？在長期的小學(xué)語文教學(xué)中總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗，獲得了提高語文課堂效率的幾種有效方法：指導(dǎo)自主閱讀，激發(fā)參與熱情；靈活設(shè)計教法，感受參與樂趣；重視學(xué)習(xí)策略，教會有效學(xué)習(xí)。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂效率；有效方法
　　素質(zhì)教育是一種尊重人的教育，它要求全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，充分尊重和調(diào)動學(xué)生的主動性和能動性。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何使學(xué)生積極、主動、生動、活潑地獲取語文知識，提高語文能力，形成良好的語文素質(zhì)呢？下面談?wù)勛约涸陂L期的小學(xué)語文教學(xué)中積累的幾點體會。
　　一、指導(dǎo)自主閱讀，激發(fā)參與熱情
　　在小學(xué)語文教學(xué)中，要讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的語文能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，使學(xué)生在自讀過程中對所學(xué)知識進行探索，克服思維的惰性和依賴性，從而自覺主動地參與到課堂教學(xué)中，成為課堂的“主人”。如在教學(xué)人教版小學(xué)語文三年級下冊《瀑布》這篇課文時，我首先出示自讀目標(biāo)，讓學(xué)生結(jié)合自讀目標(biāo)去自讀課文。自讀目標(biāo)是這樣設(shè)計的：（1）自讀課文，畫出生字，讀準字音。（2）讀課文，用查字典或聯(lián)系上下文的方法弄懂生字詞意思。（3）讀課文思考，課文中哪些句子是講瀑布聲音的？那些句子是講瀑布樣子的？（4）不懂的地方用“？”標(biāo)出。有了明確的目標(biāo)，學(xué)生就能對照目標(biāo)去讀、去想、去畫，就能自覺地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。學(xué)生自讀后，教師再對照目標(biāo)逐條檢測一下自讀效果，并且讓學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生質(zhì)疑問難的過程，是主動發(fā)現(xiàn)問題的過程。凡是質(zhì)疑問難的學(xué)生都能主動參與教學(xué)過程，學(xué)習(xí)勁頭足。
　　二、靈活設(shè)計教法，感受參與樂趣
　　不同類型的課文，同篇課文的不同段落，都有其自身的特點。作為教師本身，必須認真鉆研教材，靈活設(shè)計教法，努力使教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都能對學(xué)生有一種放大的吸引力，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識，感受學(xué)習(xí)的樂趣。如在教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級下冊《刻舟求劍》這篇課文時，我結(jié)合低年級同學(xué)的年齡特點和本課成語故事的特點，先讓學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生運用繪畫的形式，畫出那個人掉寶劍和找寶劍的全過程，再讓學(xué)生用自己的話把圖意說出來。從讀到畫，再到說，這是一個語言文字訓(xùn)練的過程。在此過程中，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動性和積極性很高，體會到了參與的樂趣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。再如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文一年級下冊《所見》這篇課文時，我讓學(xué)生閉上眼睛體會一下，假如自己就是那個牧童，騎在牛背上，唱著歌……然后說一說自己的感受。有學(xué)生說：心里真是太高興了；又有學(xué)生說：我真是太自由了；還有學(xué)生說：我會把我看到的景象和我想到的講給同學(xué)們聽……這樣做，充分調(diào)動了學(xué)生的思維，使學(xué)生處于積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。又如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文一年級下冊《稱象》這篇課文時，我巧妙地設(shè)計了實驗。特別是曹操稱象的四個步驟，我用天平、大象（玩具）、石塊、船、小刀、砝碼、大玻璃缸和水等器物做了實驗。在邊說邊做的同時，邊在黑板上板書。實驗的過程，學(xué)生看得非常仔細，注意力很集中，課堂效果非常好。我還布置有興趣的同學(xué)課后自己做一下這個實驗。
　　三、重視學(xué)習(xí)策略，教會有效學(xué)習(xí)
　　心理學(xué)家認為，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)過程中用以提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。那么，反省學(xué)習(xí)過程便是培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略的有效方法。如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《狼和小羊》這篇課文時，關(guān)于理解“爭辯”一詞，我是這樣教的：
　　師：請同學(xué)們自己讀讀第六自然段，看看有哪些不懂的詞，把它畫出來，等一會兒我們一起討論。（生讀書思考）
　　生：我不懂什么叫“爭辯”。
　　生：我不懂什么叫“逼近”。
　　……
　　師：同學(xué)們真會動腦筋！這些詞語是本課出現(xiàn)的新詞，平時又不常用，所以我們理解有一定的難度。誰知道“爭辯”是什么意思？
　　生：我知道“爭辯”就是“爭論”的意思。
　　師：理解詞語要掌握一定的方法，你是怎么知道的？
　　生：我……我是從《詞語手冊》上查到的。
　　師：查工具書是我們常用的理解詞語的一種方法，但不是唯一的方法，我們還可以聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語。請同學(xué)們自己讀讀“爭辯”這個詞所在的句子，想一想，讀了這句話，你知道了什么？
　　生：我知道了狼已經(jīng)不想再爭辯了。
　　生：我知道了在這之前，狼和小羊一直在爭辯，但現(xiàn)在狼不想再爭辯了。
　　師：真會動腦筋！在這之前，狼和小羊為什么事爭辯的？默讀課文后回答。
　　生：一開始狼說小羊弄臟了他喝的水，小羊通過講道理告訴他并沒有弄臟狼喝的水。
　　生：后來狼說小羊去年在背地里說他的壞話，小羊說去年他還沒有生