寫日記對(duì)于小學(xué)生來說是培養(yǎng)寫作興趣的一種極好的練筆方式。從低年級(jí)入手，不僅能鞏固所學(xué)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高寫話能力，還有利于拓展思維，開發(fā)智力。如何引導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快地進(jìn)入日記寫作之門，把日記當(dāng)做一種學(xué)習(xí)收獲呢？結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我在教學(xué)過程中，采用了下列方法和步驟：
　　一、口頭日記，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)，激發(fā)他們的說話興趣
　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！薄盀閷W(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！眲偵隙昙?jí)的學(xué)生，年齡還比較小，認(rèn)識(shí)并能記住的漢字也不多，這時(shí)不要急于按教學(xué)要求讓學(xué)生寫日記，日記起步不好，久而久之，學(xué)生就會(huì)厭寫，從而引發(fā)日后害怕寫作文，害怕上語文課。兒童的生活豐富多彩，學(xué)校、家里、路上、郊外等地方，他們看到的、聽到的、參與其中的事情每天都在發(fā)生。針對(duì)兒童喜歡表達(dá)的特點(diǎn)，我的要求是:把你一周下來每天看到的、聽到的、好玩的事情，選其中一件最有意思的事到活動(dòng)課的時(shí)候與大家一起分享。凡是敢說的都獎(jiǎng)一顆星，講得好的由班長和學(xué)習(xí)委員記下來，老師整理好后張貼在學(xué)習(xí)園地，獎(jiǎng)五顆星。學(xué)生愛表現(xiàn)，喜歡受關(guān)注的個(gè)性特點(diǎn)有了展示的舞臺(tái)，他們的興致就被調(diào)動(dòng)起來了。因此，每到活動(dòng)課的時(shí)候，在講臺(tái)上，各種各樣的見聞，有趣的事，好玩的游戲成了同學(xué)們表演“脫口秀”的素材。
　　二、由少到多，由淺到深，鼓勵(lì)為主，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣
　　學(xué)生有了一定的口頭表達(dá)能力，就要鼓勵(lì)他們動(dòng)手把看到的、聽到的、想到的用筆寫下來。從寫一句話開始慢慢過渡到幾句話，即使是記流水賬，只要寫得真實(shí)，就要給予鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生寫日記并不難，寫日記是一件快樂的事的感覺。學(xué)生喜聞樂見的事很多，看見什么就寫什么，聽到什么就寫什么，沒有一定的觀察順序，這時(shí)教師要教給學(xué)生一些方法，如寫出自己聽到的話，心里的感受。例如，一位學(xué)生這樣寫發(fā)生在教室里的事：“今天早上，我來到學(xué)校的時(shí)候，看到同學(xué)們在教室讀書，我也拿書出來讀，讀了一會(huì)兒，就上課了，老師就來了?！睂W(xué)生雖寫得完整了，但是很平淡。在師生一問一答中，老師再指導(dǎo)學(xué)生觀察、修改，讓他重寫一次，一篇很好的日記就完整地表達(dá)出來了：“今天早上，我起得很早去學(xué)校。走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比我來得還早，看，他們正在認(rèn)真地讀書呢！我趕忙坐好位置，拿出書來和他們一起讀。不知讀了多久，就聽到了‘鈴鈴鈴’的上課聲，老師來了，看到我們認(rèn)真讀書的樣子，她滿意地笑了。”這是一篇寫得很完整很有意義的日記。老師把他的日記貼到了學(xué)習(xí)園地里，獎(jiǎng)了五顆星。學(xué)生覺得，原來日記就是這么簡單、容易。于是樂于動(dòng)筆模仿的“沖動(dòng)”在他們心里悄悄地萌芽了。
　　三、注重激勵(lì)評(píng)價(jià)，不斷增強(qiáng)學(xué)生寫日記的動(dòng)力和信心
　　寫日記的教學(xué)之路不是一帆風(fēng)順的，它需要持久的動(dòng)力。這個(gè)動(dòng)力來源于教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的積極評(píng)價(jià)。贊科夫認(rèn)為評(píng)價(jià)很重要，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得好的（如好詞好句，好行為）在班上及時(shí)、富有表情地朗讀，甚至要通過聲調(diào)來表現(xiàn)小作者的真實(shí)感受，意在表揚(yáng)和提倡。教師用鼓勵(lì)的方法會(huì)使每一個(gè)學(xué)生受到鼓舞，激發(fā)他們的寫作欲望，使他們愛上寫作，不再“談文色變”。在日記批改過程中，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、智力水平的高低，教師要采用不同的評(píng)價(jià)方法，盡可能找到每個(gè)學(xué)生的日記亮點(diǎn)，欣賞他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們不斷增強(qiáng)寫日記的動(dòng)力和信心。
　　四、分享成功的喜悅，邁入快樂日記的大門
　　教師每次把幾篇優(yōu)秀日記張貼在學(xué)習(xí)園地中，是對(duì)作者很好的鼓勵(lì)，也是給其他同學(xué)很好的借鑒。同學(xué)們在分享成功喜悅的過程中，一邊交流一邊模仿，不知不覺地就喜歡上了寫日記，輕輕松松地開啟了寫作之門。
　　總之，教無定法，貴在有法。在實(shí)際教學(xué)中，教師如果能找到最佳的指導(dǎo)方法，使學(xué)生能很好地進(jìn)入寫作之門，便是成功了。
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