學(xué)習(xí)對(duì)生活有用、對(duì)終身發(fā)展有用的地理是新課程的基本原則。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在講解初一世界地理的過程中，我始終堅(jiān)持傳授知識(shí)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的原則。
　　一、地球在我手中——制作簡(jiǎn)易地球儀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　“興趣是最好的老師”，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。在講解初一地理“認(rèn)識(shí)地球”這一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)經(jīng)線、緯線、赤道、南北極等有更好的認(rèn)識(shí)，在上這一節(jié)課前，我事先安排學(xué)生準(zhǔn)備好彩筆、乒乓球和鐵絲等器材。在講解地球儀時(shí)，首先，讓學(xué)生用釘子穿透乒乓球，然后用鐵絲穿過這兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生，鐵絲就是地軸，穿過的兩個(gè)點(diǎn)分別是北極點(diǎn)和南極點(diǎn)，然后讓學(xué)生用細(xì)彩筆連接南北極點(diǎn)，告訴學(xué)生這就是經(jīng)線。引導(dǎo)學(xué)生選取其中的一條作為0經(jīng)度的本初子午線，那么相對(duì)的一條則是180度經(jīng)線，然后每隔15度劃分各條經(jīng)線。在畫各條經(jīng)線的過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析各條經(jīng)線的長(zhǎng)度都是等長(zhǎng)的，而且兩條相對(duì)的經(jīng)線構(gòu)成了一個(gè)經(jīng)線圈。如何引導(dǎo)學(xué)生確定緯線呢，要引導(dǎo)學(xué)生在離南北極點(diǎn)的等距離處畫一個(gè)圓圈，那么這個(gè)圓上最大的圓即是最長(zhǎng)的緯線——赤道，然后引導(dǎo)學(xué)生沿赤道往南北每隔30度畫一條緯線圈，引導(dǎo)學(xué)生分析緯線的特點(diǎn)，學(xué)生一目了然地看出，各條緯線的長(zhǎng)度不一，到了南北極則成為點(diǎn)了，然后進(jìn)一步告訴學(xué)生，為了便于研究，又劃分為低高中緯度。
　　本節(jié)課是師生互動(dòng)的課程，學(xué)生在制作地球儀的過程中學(xué)習(xí)到了地球的基本內(nèi)涵，由空洞的說教轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作，不但提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也養(yǎng)成了探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
　　二、演示實(shí)驗(yàn)，由感知到理性
　　初一地理“等高線地形圖”的教學(xué)既是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)，教材中雖有插圖，但學(xué)生還是難以判讀山谷、山脊、盆地、山峰、鞍部等地形。因?yàn)檎n本的插圖是平面的、靜態(tài)的，學(xué)生難以將山峰、山谷等立體圖形和平面圖形相對(duì)應(yīng)，如何將平面圖設(shè)計(jì)得立體感強(qiáng)一些，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由立體感到平面圖的轉(zhuǎn)換呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)“等高線演示儀”，我找了幾張硬紙殼，對(duì)照山峰的模樣由大到小剪了幾幅圖，圖由大到小依次表示山峰由低到高，同時(shí)代表等高線的刻度有大到小，然后用不同的顏色代表由平原到高原山頂?shù)淖兓?，最底的一張涂上藍(lán)色表示藍(lán)色的大海，然后，將這些紙殼用一個(gè)鋼釘從中間穿過，這樣，一個(gè)“等高線演示儀”就完成了。如果重疊在一起，可以一目了然地看出山谷、山峰、山脊以及河流等地形，沿鋼釘拉起則是一個(gè)陡峭的山峰，既形象又直觀，我將演示儀在課堂上展示后，又讓學(xué)生分組欣賞，對(duì)照演示儀畫等高線地形圖。這樣，學(xué)生可以理性地分析等高線地形圖的由來，從而在頭腦中形成立體感的圖像，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又增強(qiáng)了他們的立體感，形象直觀地幫助學(xué)生弄懂了等高線的有關(guān)知識(shí)。
　　三、檢測(cè)試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)能力
　　在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們注意到隨著太陽直射點(diǎn)的變化，四季更替，晝夜長(zhǎng)短變化。我則要求學(xué)生從9月23日開始記錄太陽升起和落山的時(shí)間，后來引導(dǎo)學(xué)生分析隨著直射點(diǎn)的南移，北半球的晝夜時(shí)間在不斷地變化，由變短到冬至的最短然后逐漸變長(zhǎng)，到春分的晝夜等長(zhǎng)然后白晝時(shí)間逐漸變長(zhǎng)。學(xué)生由記錄到分析一是培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，二是培養(yǎng)了學(xué)生的意志和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾瘛?br/>　　總之，分析、觀察、探究實(shí)驗(yàn)穿插在整個(gè)地理教學(xué)過程中，合適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，也能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實(shí)、求知的態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也更符合新地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，即學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。
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