摘要：在以往的教學(xué)中，教師往往注重對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)、技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而忽略了音樂的情感表達(dá)與滲透。豐富的面部表情能給音樂增添無窮光彩，讓音樂達(dá)到一種美的境界。擬就音樂教學(xué)中學(xué)生面部表情的培養(yǎng)談一些認(rèn)識(shí)。
　　關(guān)鍵詞：面部表情；必要性；培養(yǎng)策略
　　音樂教育指的是通過音樂中所表現(xiàn)的情感與形象來培養(yǎng)學(xué)生的歌唱藝術(shù)，其特點(diǎn)是情感性與形象性相結(jié)合、滲透。在音樂教學(xué)的過程中，如果只注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音高、節(jié)奏、速度、力度來達(dá)到音樂教育的目的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要使學(xué)生在音樂的情境中被感染、受熏陶以及升華情感，使學(xué)生有感情地歌唱。歌唱的情感表達(dá)除了通過聲音，還需借助面部來呈現(xiàn)，即在音樂中要注重面部表情的培養(yǎng)。
　　一、面部表情在歌唱中的重要性
　　面部表情是歌唱姿勢(shì)的一方面，也是歌唱表演動(dòng)作的一種。豐富的面部表情，不但會(huì)給音樂增添無窮光彩，而且會(huì)使欣賞者達(dá)到一種美的境界。
　　二、學(xué)生在歌唱中面部表情的培養(yǎng)策略
　　1.眼神的傳遞
　　俗話說：“眼睛是心靈的窗戶?！毖劬κ莻鬟_(dá)內(nèi)心感情最有表現(xiàn)力的工具。人的眼神有許許多多，而每一種眼神都能表達(dá)出一種情感，不同風(fēng)格的曲調(diào)需要用不同的眼神來加以表現(xiàn)。因此，在歌唱時(shí)，要特別注意提醒學(xué)生發(fā)揮眼神的作用。
　　例如，歌唱《歌唱祖國(guó)》時(shí)，本首歌曲的表現(xiàn)手法是把思想情感和具體形象結(jié)合在一起表達(dá)在頭腦中創(chuàng)造的情境，構(gòu)成形象，這對(duì)歌唱者來說是內(nèi)在的因素。外在的因素則是通過喜悅的眼神來傳遞歌曲所表現(xiàn)的情境。演唱時(shí)，演唱者的眼神應(yīng)隨著曲調(diào)的變化而富有生動(dòng)性、活潑性和跳躍性，而不是灰淡的、黯然的。此外，還有悲傷的眼神、憤怒的眼神、慈祥的眼神等等。多種多樣的眼神，我們應(yīng)根據(jù)不同曲調(diào)的感情色彩，把它們很好地貫穿在音樂的歌唱表演當(dāng)中。眼神是一個(gè)人心緒和情感的外在表現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把歌曲中的情感體味于胸。這樣，在演唱過程中就自然而然地流露出隨曲調(diào)變化的眼神，從而增強(qiáng)演唱的律動(dòng)感、感染力。
　　2.口型的藝術(shù)
　　唱好一首歌，除了要具備優(yōu)美動(dòng)聽的嗓音外，還應(yīng)學(xué)會(huì)口型藝術(shù)——咬字、吐字。從實(shí)踐來看，要求學(xué)生在演唱歌曲時(shí)做到嘴唇靈活、用力適當(dāng)、舌頭有彈性、下顎運(yùn)用自如，正確地處理聲母和韻母的相互關(guān)系是咬字、吐字的一個(gè)極為重要的因素。韻母賦予聲音以綿延的力量，聲母則必須發(fā)得短促、凝聚有力，才有助于字正腔圓，有利于表達(dá)歌曲的思想感情。反之，則會(huì)咬字不清，影響嘴部肌肉的放松，使歌唱變得緊張、呆板。
　　例如，在演唱《好漢歌》時(shí)，歌曲時(shí)而輕快、活潑，時(shí)而雄壯有力，作品正是通過這樣的曲調(diào)風(fēng)格來表現(xiàn)梁山好漢們嫉惡如仇的正義情懷。開篇?dú)鈩?shì)雄壯，這時(shí)應(yīng)該通過讓發(fā)音鏗鏘有力、字正腔圓來表現(xiàn)好漢們的氣概，而在后半部表現(xiàn)好漢們的灑脫情懷時(shí)，唱腔就要軟一些，嘴唇不必像開篇那樣張開這么大。一般來說，輕快、活潑的歌曲，在演唱過程中咬字、吐字相應(yīng)輕巧些，這時(shí)聲母、韻母的過渡要柔和一些；而雄壯有力的歌曲，演唱時(shí)聲母、韻母的過渡要結(jié)實(shí)、緊湊、有力些?？谛退囆g(shù)的把握對(duì)歌曲的呈現(xiàn)很重要。
　　3.面部肌肉的感情變化
　　除了以上眼神、口型的表現(xiàn)之外，眉頭、面部肌肉的感情變化也是一樣的。歌唱者可以沉醉在眉飛色舞之中，微笑地歌唱，這種面部表情運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)出一種跳躍、向上的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，運(yùn)動(dòng)速度與頻率比較快。歌唱者也可以哀傷地唱歌，這是一種悲痛、低沉的情緒狀態(tài)，它的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)基本上是下沉的。不論是哪種情緒狀態(tài)，歌唱者的表情都應(yīng)隨著歌曲的起伏而變化，通過豐富的面部表情更好地、完整地表演，唱完一首曲目。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　音樂活動(dòng)是人類最自然、最原始的行為。人們有感于物、有動(dòng)于心，便會(huì)情不自禁地歌舞起來，用叫喊、眼神、各種面部表情等行為來宣泄情感，求取刺激，達(dá)到身心的平衡，這是人類的自發(fā)需要。音樂教育必須喚起這種與生俱來的音樂本能。奧爾夫說過：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的。”學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體與主人，教師在教學(xué)時(shí)，要先想到學(xué)生，然后才是教學(xué)。教師要從學(xué)生的情感需求出發(fā)，尊重學(xué)生的自我體驗(yàn)、自我感悟，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂，不斷豐富自己的面部表情，滿懷激情地歌唱。
　　總之，在音樂教學(xué)中我們應(yīng)該抓住歌唱的不僅是聽覺藝術(shù)，還有視覺藝術(shù)。在培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱姿勢(shì)時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的面部表情，只有這樣，才會(huì)使我們的歌唱表演優(yōu)美、豐滿，更加完美動(dòng)人。
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　　（作者單位 廣東省惠州商貿(mào)旅游高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)