一、幼兒中華文化經(jīng)典誦讀的教育價(jià)值與現(xiàn)狀
　　1998年，中國(guó)青年基金會(huì)啟動(dòng)的“中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀工程”，就倡導(dǎo)孩子要“從小沉浸于中華文化這最深切、最久遠(yuǎn)的人文關(guān)懷之中”。學(xué)前教育雖然在此方面沒(méi)有明確的要求，但從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的表述“引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感”中，仍可以深切感受到幼兒接觸、感受經(jīng)典古詩(shī)文的必要性。
　　但如何遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，選擇適合的、有效的內(nèi)容和方法，更好地凸顯經(jīng)典誦讀活動(dòng)的價(jià)值等方面還有待研究和解決。我園開(kāi)展《幼兒園開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的園本研究》課題研究，著重對(duì)“活動(dòng)實(shí)施的策略”進(jìn)行探索，從選材、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)手段等方面展開(kāi)了研討。
　　二、中華文化經(jīng)典誦讀的實(shí)施策略
　　1.內(nèi)容選擇：“百花齊放春滿園”
　　我國(guó)的經(jīng)典古詩(shī)文浩如煙海、博大精深，在教材的選擇上要做到不主觀臆斷；要根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地、多層次地選取經(jīng)典教材。
　?。?）教育性及品質(zhì)培養(yǎng)
　　一些經(jīng)典小故事往往蘊(yùn)含許多教育寓意，結(jié)合《我們都是好朋友》《親親熱熱一家人》《準(zhǔn)備做小學(xué)生》等主題活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)經(jīng)典故事誦讀三字一句兩字一句的《弟子規(guī)》，吟誦諸如《游子吟》等古詩(shī)，讓幼兒獲得更多生活啟迪和為人做事的啟蒙道理。
　?。?）從傳統(tǒng)節(jié)日入手
　　中國(guó)有許多傳