清晨，當(dāng)你伴著鳥語聞著花香精神飽滿地來到校園時，孩子們瑯瑯的讀書聲充滿了校園的每個角落，你一定會感受到勃勃生機并感嘆于早讀為校園營造的良好氛圍。當(dāng)然，如果你僅僅這樣認(rèn)為是不夠的，早讀不僅為校園增添了一道靚麗的風(fēng)景線，還有其更為重要的意義。
　　首先，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。作為語文朗讀的重要陣地——早讀課，正是實踐這一要求的有效途徑。
　　其次，“一年之計在于春，一日之計在于晨?！痹缱x是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的第一時間。從古到今讀書人都很注重晨讀，它能擴大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)多種能力。從心理學(xué)角度看，清晨人的大腦經(jīng)過一夜的休息，沒有前抑制，早讀心靜，容易記牢，能收到事半功倍的效果。早讀瑯瑯的讀書氣氛會使人精神百倍，為新的一天調(diào)到一個良好的精神狀態(tài)。
　　由此可見，早讀在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位是毋庸置疑的。要激起學(xué)生對語文乃至對每一天學(xué)習(xí)的渴望與熱情，定要吹響這清晨的第一聲號角。那么，如何充分利用早讀這寶貴的時間，向語文學(xué)習(xí)的第一時間要效率呢？筆者根據(jù)自己這幾年的教學(xué)實踐，談幾點粗淺的認(rèn)識。
　　一、用明確的目標(biāo)指導(dǎo)行動
　　首先，教師應(yīng)更新觀念，把早讀當(dāng)成一堂真正的課來看。應(yīng)把每學(xué)期早讀課內(nèi)容納入學(xué)期教學(xué)計劃，將每天早讀的內(nèi)容與應(yīng)達到的目標(biāo)作為備課的一部分，針對課本難易深淺的不同情況，有計劃、有內(nèi)容、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生早讀，使每天早讀課與課堂教學(xué)目標(biāo)有機結(jié)合。
　　其次，教師在早讀之前要把本次早讀的具體任務(wù)和需要達到的目標(biāo)寫在黑板上。如“有感情地朗讀《三峽》，并能夠背誦”，學(xué)生有了目標(biāo)，也就有了導(dǎo)向性。當(dāng)然，目標(biāo)的確定要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要讓全班大多數(shù)同學(xué)通過努力都能完成，以增強他們的早讀信心，消除他們對早讀的畏難情緒。
　　再次，目標(biāo)的設(shè)置可以體現(xiàn)一定的層次性，既要讓大多數(shù)同學(xué)吃飽，還要讓理解、記憶能力強的同學(xué)吃好。為此，我們可以在早讀課上確定層次不同的目標(biāo)。如：在教《中秋詠月詩詞三首》時，我就在早讀課上寫出了兩個目標(biāo)：（1）背誦《十五夜望月》和《水調(diào)歌頭》，做到默寫時準(zhǔn)確無誤；（2）背誦自己收集的有關(guān)詠月的詩句5~8句。這樣，那些理解、記憶能力較強的同學(xué)就可以在完成第一個目標(biāo)之后直接進入第二個目標(biāo)，從而使學(xué)生充分利用早讀課的時間，提高他們的語文素養(yǎng)。
　　二、用豐富的內(nèi)容充實課堂
　　有時，我們會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：在早讀課剛開始時，學(xué)生讀書非常投入，書聲瑯瑯，漸漸地聲音就小了下來，最后幾乎沒有什么聲音了。這是為什么呢？原來是朗讀的內(nèi)容過于單調(diào)，有些老師迫于考試的壓力，只允許學(xué)生朗讀課本中的內(nèi)容。然而，這些內(nèi)容學(xué)生反反復(fù)復(fù)讀了很多遍，已覺得枯燥乏味，這又如何能調(diào)動學(xué)生的興趣呢？因此，教師在學(xué)生完成課內(nèi)優(yōu)美篇章的朗讀和必背古詩文的背誦基礎(chǔ)上，還應(yīng)精選一些課外的優(yōu)美詩篇讓學(xué)生讀背。如：在學(xué)生背完了《冰心詩四首》之后，我會不失時機地補充冰心《繁星·春水》中其他一些像“言論的花兒，開得愈大，行為的果子結(jié)得愈小?！边@樣短小精悍而又富有哲理的詩句以及泰戈爾《飛鳥集》里的詩句。這樣，一方面可提高學(xué)生的閱讀興趣，另一方面還可擴大他們的知識面，增加積累。通過更多優(yōu)美詩文的積累可以提高他們的語感能力。
　　三、用多樣的形式吸引學(xué)生
　　靈活多變的閱讀形式，也是提高早讀課效率的一個重要因素。靈活多變、富于創(chuàng)新的閱讀形式，既能克服學(xué)生的疲勞感和枯燥感，又可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。如：在早讀課上我設(shè)計了一個“美文共賞，感悟人生”的環(huán)節(jié)，在每天早讀課開始的幾分鐘，讓學(xué)生到講臺上朗讀自己收集的美文或由我給學(xué)生推薦的佳篇。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽、積極思考的良好習(xí)慣，同時還可以提高學(xué)生對美文的鑒賞能力，并能積累文中的優(yōu)美語句或名言警句等。當(dāng)教到古詩文的時候，我會組織學(xué)生進行“記憶力大PK”。在早讀課上，我會先留一定的時間給學(xué)生記憶，然后舉行背誦比賽，分組比、個人比、男女生比都可以。這樣，齊背散背，形式各異，靈活機動，學(xué)生始終處于積極主動、興致很高的背誦狀態(tài)之中。另外，對于課文中一些優(yōu)美的詩文，教師可以配上音樂，當(dāng)把文字和音樂融為一體時，就會把學(xué)生帶入特有的意境之中，產(chǎn)生和諧共振的效果。如，在朗讀李煜的《相見歡》時，我就播放了劉天華的二胡曲《月夜》，在低沉凄婉的音樂中朗讀，能更好地體味李煜的亡國之恨、思鄉(xiāng)之情、離愁之苦。
　　早讀雖然只有短短的三十分鐘，但它是語文學(xué)習(xí)的第一時間，是提高語文素養(yǎng)的重要陣地。教師應(yīng)該珍惜這寶貴的三十分鐘，認(rèn)真引導(dǎo)和幫助學(xué)生全身心地投入朗讀中去，提高早讀課的效率，還學(xué)生一個朝氣蓬勃而又充實的早晨。
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