摘要：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)是通過意義建構(gòu)來獲取知識和經(jīng)驗的過程，它指出學(xué)習(xí)者對新知識的學(xué)習(xí)都是建立在學(xué)習(xí)者已有的知識基礎(chǔ)之上或者在某種程度上是利用學(xué)習(xí)者已有的知識的。因此，在物理課堂小結(jié)中，教師要積極地、有意識地引導(dǎo)學(xué)生把新概念或新規(guī)律與自己已有的認知結(jié)構(gòu)中的概念和規(guī)律適當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，把新概念、新規(guī)律與已有的有關(guān)概念、規(guī)律進一步分化和融會貫通，形成一個整體系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會在建構(gòu)中學(xué)習(xí)，在總結(jié)中建構(gòu)，將其原有的知識和認知結(jié)構(gòu)進行意義建構(gòu)，不斷生成和完善新的知識體系，可以更好地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能