識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生進(jìn)行閱讀和作文的基礎(chǔ)。隨著新課改的實(shí)施，低年級(jí)識(shí)字量明顯增多，新教材成為學(xué)生喜愛(ài)的“學(xué)本”。課程改革給了教育工作者很大的空間發(fā)揮，允許并鼓勵(lì)老師立足現(xiàn)實(shí)，著眼發(fā)展。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，整體把握教材，以人為本，靈活進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
　　一、輕松愉快，情趣化識(shí)字
　　新課標(biāo)要求學(xué)生平均每篇課文認(rèn)識(shí)十幾個(gè)字，面對(duì)這樣的任務(wù)，如果說(shuō)一味地灌輸，學(xué)生不僅學(xué)起來(lái)感到吃力枯燥，久而久之還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這是極不利于學(xué)生發(fā)展的。游戲是兒童的天堂，我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，在識(shí)字教學(xué)中，采用多種游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多種情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
　　記得當(dāng)我告訴孩子們漢字也有“加減法”時(shí)，一雙雙表示懷疑、驚奇的小眼睛都看著我，我馬上解釋說(shuō)：漢字很有趣，加了筆畫(huà)或減了筆畫(huà)，就完全不同了。例如：日—目、口—中，等。孩子們聽(tīng)后可來(lái)勁了，每當(dāng)遇到類似的字都會(huì)舉一反三，如：云—去、廣—廠……隨著學(xué)的字逐漸增多，孩子們還能舉出更多的例子，后期還懂得把獨(dú)體字加上偏旁變成合體字來(lái)記，這既鞏固了舊知，又發(fā)展了學(xué)生的思維。
　　二、在多種游戲中鞏固生字
　　低年級(jí)的小學(xué)生學(xué)得快，但也遺忘得快。我在鞏固生字過(guò)程中，經(jīng)常采用“找朋友”“換衣服”“捉敵人”“當(dāng)醫(yī)生”“捉迷藏”“快回家”“拼一拼”“火眼金睛”等游戲，希望通過(guò)各種孩子們喜歡的玩樂(lè)方式在不知不覺(jué)中記憶漢字。
　　三、啟發(fā)思維，創(chuàng)新化識(shí)字
　　“創(chuàng)新”是時(shí)代的主題，識(shí)字教學(xué)上的“創(chuàng)新”就是把枯燥無(wú)味、抽象、難以理解、難以認(rèn)識(shí)的漢字，變成學(xué)生在輕松愉快的“生本”環(huán)境中掌握知識(shí)、掌握漢字規(guī)律、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、保持孩子們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲的一種教學(xué)方法。在識(shí)字教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生把生字編成謎語(yǔ)、順口溜、兒歌或故事的形式來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固生字。這種方法不單純的是一個(gè)識(shí)字教學(xué)過(guò)程，同時(shí)也是啟發(fā)學(xué)生思考、進(jìn)行思維訓(xùn)練的一種很好的方法。
　　四、展示成果，生活化識(shí)字
　　漢語(yǔ)是母語(yǔ)，學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：同學(xué)的名字、商店的招牌、廣告及家中物品的包裝袋等，可以說(shuō)，漢字無(wú)處不在。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字，也是一個(gè)好辦法。
　　總之，在識(shí)字教學(xué)中，教師要走進(jìn)學(xué)生的生活世界，用靈活的方法、鮮活的情境，將枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)變成快樂(lè)的過(guò)程。
　　（作者單位 吉林省柳河縣駝腰嶺鎮(zhèn)黎明小