教學(xué)有法，但無(wú)定法，高三生物復(fù)習(xí)課應(yīng)采用什么樣的模式，采用什么樣的教學(xué)方法，才能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)收到較好的教學(xué)效果，這是每位高三教師需要不斷思考、不斷探索的問(wèn)題。結(jié)合高三教學(xué)實(shí)際及反復(fù)摸索實(shí)踐，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
　　一、密切關(guān)注高考中生物試題的變化
　　高三生物復(fù)習(xí)課教學(xué)在依據(jù)考綱和課標(biāo)、尊重教材的前提下，應(yīng)不斷關(guān)注高考試題的變化，特別是現(xiàn)今新課程改革大力推進(jìn)，各省區(qū)新舊課程高考同時(shí)進(jìn)行的時(shí)期，各省區(qū)命題自主權(quán)不斷擴(kuò)大，各考區(qū)都有自己的特色，這就要求高三教師要把握高考脈搏，跟上時(shí)代步伐。近幾年高考試題在以下幾方面都有所改進(jìn)：
　　1.理念方面
　　在高考命題理念上明顯向新課標(biāo)過(guò)渡，特別是廣東、海南等省作為率先進(jìn)行新課改高考的地區(qū)，新課程中倡導(dǎo)的“提高生物學(xué)素養(yǎng)”“探究性學(xué)習(xí)”“注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系”等理念，在試題中都有明顯的體現(xiàn)。因而高三教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中，有目的地滲透新的課程理念，教學(xué)中注重知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，注重對(duì)科學(xué)方法、科學(xué)思想的考查。
　　2.內(nèi)容方面
　　已往的高考試題多考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和記憶的情況，是所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)，對(duì)學(xué)生能力考查較少。近幾年高考試題轉(zhuǎn)向?qū)χR(shí)應(yīng)用能力的考查，尤其是對(duì)知識(shí)理解及在生產(chǎn)實(shí)踐應(yīng)用方面試題比重增大。如2007年全國(guó)理科綜合生物試題，對(duì)生長(zhǎng)素濃度的確定實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)上的問(wèn)題。
　　3.能力方面
　　近幾年高考加大了對(duì)圖表、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果等一系列信息理解和分析能力的考查，因而在教學(xué)中教師要有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。2008年實(shí)驗(yàn)題考查形式雖有所改變，但仍是考查能力。
　　二、高三復(fù)習(xí)策略
　　1.夯實(shí)基礎(chǔ)
　　全方位覆蓋知識(shí)點(diǎn)，注重雙基。夯實(shí)基礎(chǔ)是高三第一輪復(fù)習(xí)的根本。為了扎實(shí)基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生做到：首先，通讀教材，然后精讀各知識(shí)點(diǎn)，包括文字插圖、小資料等。第二，熟記概念、原理及關(guān)鍵的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，如一些專(zhuān)有的名詞、結(jié)論性術(shù)語(yǔ)等，學(xué)生都應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤地掌握，并注重訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)解答問(wèn)題的良好習(xí)慣。第三，在練習(xí)過(guò)程中，注重基礎(chǔ)題，突出中檔題，同時(shí)注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、考查點(diǎn)的把握。
　　2.突出主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，提高理解能力和綜合分析能力
　　以主干知識(shí)為重點(diǎn)2LVkL47/KkeTnqjpDxZU2OZfLBKCAfgiEzRnpeSYP+E=，集中對(duì)相關(guān)知識(shí)和典型習(xí)題進(jìn)行總結(jié)、歸納，逐步形成牢固的網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)框架體系，并適度進(jìn)行發(fā)散和輻射，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，提高學(xué)生的綜合分析能力。突出主干是適應(yīng)高考要求的必然。近幾年高考中對(duì)細(xì)胞、代謝、遺傳和變異、生物與環(huán)境及生命活動(dòng)調(diào)節(jié)等知識(shí)主干考查較多，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生吃透主干知識(shí)，并在選例題、習(xí)題上下工夫，以突出重點(diǎn)。同時(shí)，其他方面知識(shí)也不容忽視。
　　3.重視提高以探究能力為主的能力培養(yǎng)
　　實(shí)驗(yàn)題可以考查學(xué)生多方面的綜合能力，包括理解能力、推理能力、設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力、獲取信息的能力、分析綜合能力以及圖表識(shí)別和計(jì)算能力等，因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)給予充分重視，重點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)思路和方法的理解和掌握，并能發(fā)揮創(chuàng)造力，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)。
　　4.重視圖表類(lèi)試題解題能力的培養(yǎng)
　　在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師有目的地收集各種圖表類(lèi)習(xí)題，幫助學(xué)生提高讀圖能力。生物圖表主要有直方圖、模式圖、結(jié)構(gòu)圖、裝置圖、流程圖等，這些圖表是生物學(xué)信息的載體，因此，解題前必須讀懂圖表的信息含義，然后才能正確解答。在平時(shí)應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生分析圖，找出圖中隱含的條件，明確圖像與問(wèn)題之間的關(guān)系，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題的能力，通過(guò)知識(shí)遷移，尋找正確答題的思路，最后實(shí)現(xiàn)圖表和問(wèn)題的轉(zhuǎn)換。
　　5.習(xí)題訓(xùn)練
　　習(xí)題的選擇對(duì)提高學(xué)生成績(jī)非常關(guān)鍵，采用低級(jí)的題海戰(zhàn)術(shù)，不加取舍，講得多，練得多，思考少，交流少，必然會(huì)導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低，效果差。因此，教師應(yīng)精心挑選練習(xí)題，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)兼顧知識(shí)點(diǎn)全面，題型新穎，把握高考命題趨勢(shì)。同時(shí)，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題，傳授答題技巧，這樣學(xué)生的綜合能力才能得到有效的提高，取得良好的成績(jī)。
　　總之，在第一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)該克服三種傾向：一忌丟開(kāi)教材訓(xùn)練難題、偏題、怪題，克服訓(xùn)練起點(diǎn)過(guò)高；二忌照抄照搬，對(duì)外來(lái)資料、試題不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng)；三忌題海戰(zhàn)術(shù)，題海無(wú)邊，應(yīng)以質(zhì)取勝。
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