學(xué)校教育的目的，就是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和個(gè)性的和諧發(fā)展。這個(gè)“和諧發(fā)展”，筆者認(rèn)為主要取決于“三”：一是以師生關(guān)系為主的學(xué)校人際和諧，二是以課堂教學(xué)為主的教學(xué)和諧，三是以學(xué)校教育為主的學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境和諧。
　　一、構(gòu)建良好師生關(guān)系，面向全體
　　韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”在全面推行新課改的今天，教師已變成“平等中的首席”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者和參與者。由此可見，教師是教育過程中最重要的因素，他直接影響到教育的效果，學(xué)生的個(gè)性也只有在和諧的師生關(guān)系中才能得到健康發(fā)展。
　　關(guān)愛學(xué)生，是師生關(guān)系和諧的核心?！皼]有愛就沒有教育?！币粋€(gè)教師若不愛學(xué)生，就無法完成自己的教育教學(xué)任務(wù)，更不可能成為創(chuàng)新型的教師。教師要有博愛之心，孔子之所以被譽(yù)為“萬世師表”，關(guān)鍵在于他有一顆“愛滿天下”的博愛之心。作為新世紀(jì)的教師，更應(yīng)有博愛之心，要“面向全體”，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，使他們的個(gè)性得到充分發(fā)展。對(duì)學(xué)困生要給予偏愛、厚愛，教師必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將濃濃的愛灑向他們，讓他們這些遲開的“花朵”多沐浴些陽光雨露。陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！币虼?，我們不能以簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待學(xué)困生，不能輕易否定他們，不能在不經(jīng)意間毀了他們美好的一生。
　　尊重學(xué)生是形成和諧關(guān)系的重要條件。唯有尊重才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、未來的主人，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，給予改正的機(jī)會(huì)，用發(fā)展、辯證的眼光去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)具備民主作風(fēng)，要放棄師道尊嚴(yán)，“蹲下去看學(xué)生”，悉心聽取他們對(duì)自己教育教學(xué)的意見和建議，春風(fēng)細(xì)雨滋潤其心田，致力營造民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
　　理解學(xué)生是實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系和諧的感情基礎(chǔ)。少年兒童與成年人在生理上、心理上有著不同的特征。同時(shí)，由于他們受到的社會(huì)影響不同和心理差異的客觀存在，使他們品德表現(xiàn)、興趣愛好、行為習(xí)慣、意志品質(zhì)等方面表現(xiàn)迥異。但他們是活生生的人，不是教師可以任意捏塑的泥團(tuán)，而是有著獨(dú)立的人格，希望得到理解和尊重。我們只有走進(jìn)少年兒童的心靈，才能與他們有感情上的共鳴。
　　二、強(qiáng)化師生雙邊活動(dòng)，揚(yáng)長避短
　　教師的一切教育影響，只有通過學(xué)生自身的內(nèi)化過程才會(huì)被接受，才能使學(xué)生個(gè)性得到健康發(fā)展。教育與教學(xué)過程是師生雙邊活動(dòng)的過程。教師如果一味講空話、套話，就會(huì)使學(xué)生感到厭煩乏味，造成師生之間的不和諧?；诖?，我注意運(yùn)用學(xué)校、班組里勤奮好學(xué)、樂于助人、拾金不昧等同學(xué)的事跡，在班會(huì)、晨會(huì)中予以宣傳、表彰，把空洞的說教具體化、形象化，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟是非曲直，明確做人之道。例如，我利用班隊(duì)活動(dòng)課開展“我班的×××，就是我的榜樣”的演講競(jìng)賽，“我的榜樣”可以是勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng)方面，也可以是文明禮貌、孝親敬老、助人為樂等方面，每月一次，要求人人參與小組討論，讓同學(xué)們?cè)u(píng)出某一方面“之星”，開誠布公，并把其先進(jìn)事跡形成書面材料，編輯成冊(cè)，全班同學(xué)人手一份，使得人人都有追求的目標(biāo)，都有競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手。讓每個(gè)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力得到強(qiáng)化，個(gè)性得到健康向上的發(fā)展。形成一種相互取長補(bǔ)短、相得益彰，共同成長的良好態(tài)勢(shì)。
　　誠然，促進(jìn)學(xué)生智力的健康發(fā)展，教師還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：最完善的教學(xué)乃是發(fā)展著學(xué)生智力的教學(xué)，教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)著智育的主要目的——發(fā)展智力。為此，我讓每個(gè)學(xué)生每年培植一盆花，堅(jiān)持寫觀察日記，并舉行日記比賽。這期間，他們不斷有新的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新的思維，并把這些思想表達(dá)出來，詞語成為他們表達(dá)自己思想的工具，而思想是他們通過勞動(dòng)發(fā)現(xiàn)了事物之間的種種關(guān)系和相互聯(lián)系所持的見解。學(xué)生經(jīng)常為不斷揭示新的關(guān)系和相互聯(lián)系的有趣勞動(dòng)所吸引，他們的思想不再雜亂無章，語言不再呆板僵硬。他們不僅提高了觀察和寫作的能力，而且智力、情感也得到了發(fā)展。
　　三、“家校社”三管齊下，張揚(yáng)個(gè)性
　　家庭、學(xué)校和社會(huì)只有合作共育，才能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)他們健康、和諧地發(fā)展。為達(dá)成這一目標(biāo)，我做到了以下“四點(diǎn)”：
　　一是每月召開一次家長會(huì)，開展“母親是孩子的第一任老師”等講座，與家長座談，鼓勵(lì)家長發(fā)表見解，相互交流。
　　二是定期舉辦“家長開放周”，邀請(qǐng)家長來班級(jí)聽課，檢查作業(yè)，觀賞學(xué)校特色，共謀教育大計(jì)。
　　三是對(duì)單親、特困及富有等特殊家庭一周