為了提高學生的學習興趣，提高教學效果，變被動學習為主動學習，變“教師為主體”為“學生為主體”，幾年來，我在教學中積極探究。我體會到：學生的學習主要依靠學習興趣來維持，如何培養(yǎng)學生的學習興趣？結合教學實踐，談談自己的一些體會和認識。
　　一、教師是培養(yǎng)學生興趣的重要因素
　　教師素質高是學生興趣培養(yǎng)的先決條件。一名優(yōu)秀的、受學生愛戴的、善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點的教師，更是學生興趣培養(yǎng)的關鍵因素。作為教師，要關注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣。尊重學生，做學生信賴、喜歡的老師，這樣才能培養(yǎng)學生的興趣。如上課時應運用循循善誘的語言啟發(fā)學生；學生回答問題，教師應用期待的目光鼓勵他們。如對回答錯誤的學生進行諷刺，則會傷害學生的自尊心，當然也不能不加理睬，而應耐心地引導這些學生，使之正確回答完畢并予以肯定。這樣，學生才能體會到成功的喜悅，激發(fā)起學習的興趣。
　　二、多溝通融洽師生關系，誘發(fā)學生的興趣
　　積極與學生溝通，是融洽師生關系的主要途徑，從而使學生產生學習的興趣。學生因為受到老師的青睞和贊賞，那么他必定因為喜歡這位老師而喜歡該老師所執(zhí)教的學科，所以教師應注意全面關心和愛護學生，多給他們表揚和幫助，在課堂教學中要充分發(fā)揚民主，讓學生敢于各抒己見，暢所欲言。在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中，學生喜歡老師，進而喜歡學習，從而對學習活動產生興趣。
　　三、多元化的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣
　　激發(fā)學生的學習興趣，挖掘學生興趣的潛在因素，在各門課程的授課中是至關重要的一點。如何做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，使他們很快進入“最佳學習狀態(tài)”，這是上好課的第一步。采用多元化的教學模式，在授課中激發(fā)學生的學習興趣是必不可少的。
　　1.營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍
　　教師必須相信學生有潛在的嘗試能力，對學生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創(chuàng)設師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到老師既是師長，也是最可親近、可以與之交心的朋友。在一般情況下，上課半小時以后一些學生因為端坐時間較長，感覺不太舒服，容易導致精力的分散和課堂效率的下滑。這時，教師就要不失時機地采用提問、齊朗誦、分組朗讀等多種方式調節(jié)上課氣氛，讓學生在輕松活潑的氣氛中學習，大大激發(fā)學生的學習興趣。
　　2.運用多媒體授課，調動學生的學習興趣
　　興趣不是天生固有的，采用多媒體手段，搜集、整理、制作一些與學習課程相匹配的課件，借助多媒體形、聲、色的動態(tài)特點，模擬現(xiàn)實生活中常見的行為現(xiàn)象，這些具有形、色、光、畫的獨特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，可大大激發(fā)和調動學生的視覺、聽覺等感官，富有趣味性、挑戰(zhàn)性，極大提高了學生參與的積極性，能激發(fā)學生的學習興趣。
　　3.從提出問題到解決問題，激發(fā)學生探索知識的欲望，激發(fā)學生的學習興趣
　　在教學中，抓住學生接受知識的特點，因材施教，兼顧學生不同的解決問題的能力，如給優(yōu)等生、中等生、后進生提出不同的難易程度的問題，力求安排問題的均衡性，讓他們力所能及地解決問題，激發(fā)學生探索知識的欲望，對他們的正確回答給予肯定，讓他們嘗到成功的甜頭，感受成功的喜悅，消除他們的自卑感、膽怯心，增強他們的自信心，也是培養(yǎng)學生學習興趣的重要手段之一。
　　興趣的培養(yǎng)不僅對學生求知升學深造有著深遠影響，而且對將來走上工作崗位也是非常重要的。因此，不能忽視對學生興趣的培養(yǎng)。
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