2011年，我參加了吉林省農(nóng)村骨干教師的置換脫產(chǎn)研修班的學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)為我提供了與教育專家、眾多同事對(duì)話的平臺(tái)。在三個(gè)月的學(xué)習(xí)生活中，我有許多收獲。在眾多的收獲中，東北師范大學(xué)的史寧中校長(zhǎng)的講解讓我對(duì)怎樣才能實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)，有效學(xué)習(xí)”有了新的認(rèn)識(shí)。史寧中是東北師范大學(xué)的校長(zhǎng)，教育部課程委員，新課標(biāo)的編者，這個(gè)看似耿直、倔強(qiáng)的東北老頭滿腹學(xué)問(wèn)。通過(guò)他近三小時(shí)的講授，讓我對(duì)實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)，有效學(xué)習(xí)”有了新的想法，那就是從“透、簡(jiǎn)、逼”三字做起。
　　一、“透”
　　作為一名教師，首先應(yīng)把課程標(biāo)準(zhǔn)“讀透”。所謂把課程標(biāo)準(zhǔn)“讀透”，就是要把課程標(biāo)準(zhǔn)充分、徹底地讀通，清楚課程標(biāo)準(zhǔn)所寫(xiě)的內(nèi)容，理解編者的意圖，掌握每一學(xué)段的學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識(shí)、內(nèi)容及應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師要把教材“吃透”。所謂“吃透”教材就是指熟知每一冊(cè)教材的內(nèi)容及各年級(jí)知識(shí)之間的聯(lián)系，同時(shí)要認(rèn)真斟酌教材中的每一句提示語(yǔ)、每一情境圖、每一習(xí)題的設(shè)計(jì)目的及其意義，這樣才能把應(yīng)講的講清楚、講明白。第三，教師要把學(xué)生“看透”。所謂“看透”學(xué)生是指教師要了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和能力，了解他們的生活背景。對(duì)于那些不講也會(huì)的知識(shí)就不要講，講了也不會(huì)的知識(shí)也不要講，只講那些學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握的知識(shí)。
　　二、“簡(jiǎn)”
　　“簡(jiǎn)”跟“繁”相對(duì)，教師在教學(xué)過(guò)程中要想做到“有效教學(xué)，有效學(xué)習(xí)”，教師就要學(xué)會(huì)化“簡(jiǎn)”。要把一個(gè)繁雜難懂的知識(shí)通過(guò)描述、操作、演示、列舉等方法使其“簡(jiǎn)化”，這樣便于學(xué)生理解接受，同時(shí)也要讓孩子學(xué)會(huì)化“簡(jiǎn)”，學(xué)會(huì)把一個(gè)復(fù)雜的習(xí)題“簡(jiǎn)化”，學(xué)會(huì)從多種思路中求“