摘要：興趣是學習的動力和先導。小學生剛開始接觸閱讀，只有努力培養(yǎng)良好的閱讀興趣，才能使他們主動尋求機會閱讀，并從中獲取知識和信息，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，形成良性循環(huán)。從教學實踐出發(fā)，歸納了幾點閱讀教學方法。
　　關(guān)鍵詞：小學生；閱讀興趣；培養(yǎng)
　　興趣是最好的老師，是學習的動力和先導。因此，由于小學生剛接觸閱讀，我們只有努力培養(yǎng)良好的閱讀興趣，才能在以后學習的日子里將被動的“要我讀”轉(zhuǎn)化自主驅(qū)動的“我要讀”，從而主動尋求機會閱讀，并從中獲取知識和信息，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，形成良性循環(huán)。那么我們怎樣來提高小學生的閱讀興趣呢？筆者在教學實踐中總結(jié)如下。
　　一、以教材為基礎(chǔ)，傳授科學的閱讀方法
　　小學生閱讀能力有限，因此筆者主張從教材入手。體育鍛煉需要熱身，閱讀也是一樣。于是筆者先指導大家預讀：1.先讀一遍課文，發(fā)現(xiàn)生字詞語，查閱工具書，疏通閱讀暗礁；2.邊讀邊思考，基本掌握課文的意思，讀后能準確復述課文內(nèi)容；3.讀熟，在理解和掌握的基礎(chǔ)上準確、流暢地朗讀課文。如在閱讀《草原》一文時，學生依前法學習并預讀課文。當學生先借助工具書解決了生字，完全理解了文章內(nèi)容并體味了文章描述的美麗的草原風光后，再回頭溫習剛才的預讀過程，并根據(jù)自己的認知規(guī)律特點歸納出自己的預讀風格。
　　二、鼓勵課外閱讀，拓展閱讀興趣
　　小學生具有好動、天真活潑、注意力不集中的特點，而又普遍對新奇的事物和離奇的故事特別感興趣。這就給了我們牽引其注意力的機會，讓故事牽引他們進行自主閱讀，如《格林童話選》《安徒生童話》《十萬個為什么》等，讓孩子們借助圖書中的拼音和注解，欣賞精美絕倫的故事彩圖，走進童話的世界。拓展課外閱讀，不僅可以增加學生的知識，還能滿足他們的興趣，最終提升他們的閱讀能力。
　　三、指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣
　　良好閱讀習慣的養(yǎng)成對于提高孩子們的閱讀能力有非常重要的作用。如果學生沒有養(yǎng)成專心、自主的閱讀和思考習慣，那么閱讀就只能是一種形式，毫無意義。因此，在教學實踐中，我們首先要指導孩子們在閱讀時專心致志，靜下心來閱讀和思考文章內(nèi)容，不能三心二意；其次，要鼓勵大家在閱讀中認真發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出問題，最終達到完全理解文章的目的；最后，我們還要注意指導孩子們在閱讀過程中體會文章的中心思想，揣摩作者的感情色彩，從而與作者達成心理共鳴。
　　此外，我們還要培養(yǎng)學生在閱讀過程中勤動筆的好習慣。比如，可以選摘精美的詞句、經(jīng)典的描寫，也可以用鉛筆在文章中不懂的地方做出圈點以備提問，如果遇到經(jīng)典的文章不妨寫一寫讀后感。良好的閱讀習慣，可以讓閱讀教學變得優(yōu)質(zhì)、高效，達到事半功倍的教學效果。
　　總之，小學生是學生閱讀的初級階段，小學生閱讀興趣的培養(yǎng)是提升其閱讀能力的前提和基礎(chǔ)。我們只有通過有計劃、有目的、有方法的循序漸進的指導和訓練，才能使孩子們的閱讀能力逐步提高。
　　（作者單位 安徽省合肥市長豐縣實驗小