教具是在教學(xué)過程中，具有教學(xué)特點，體現(xiàn)教育思想、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的實物或模型等直觀教學(xué)用器具以及實驗訓(xùn)練器材，也是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常使用的輔助教學(xué)設(shè)備。所以凡是由教和學(xué)的人自己設(shè)計、自己制作的，能滿足教學(xué)活動需要的教學(xué)用具（儀器、裝置、模型、掛圖等）均可稱為自制教具。
　　近年來，國家不斷加大對學(xué)校辦學(xué)資源的投入力度，教學(xué)儀器設(shè)備無論在配備的數(shù)量上還是質(zhì)量上，都有了根本性的改善，但是農(nóng)村小學(xué)的教具配備不齊全仍是一個較為普遍的現(xiàn)象。一些教具與教材不相匹配，影響了教學(xué)效果。這就需要教師根據(jù)班級的自然情況，自行制作適合的教具設(shè)備來滿足教學(xué)需要，所以仍然不可忽視自制教具存在的必要性。
　　一、激發(fā)創(chuàng)新意識
　　巧妙地安排學(xué)生使用自制教具，可以激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣，喚起求知的欲望，點燃創(chuàng)造的火花。自制教具不需要那么“正規(guī)”，可以不拘一格地從身邊尋找素材，用來設(shè)計一些有趣的實驗，并在教師指導(dǎo)下有目的、有計劃地進(jìn)行，可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自覺性和積極性，從而激勵他們主動探索、鍥而不舍的求知欲望。如，在教學(xué)《放大鏡》時，學(xué)生利用《放大鏡》與之前學(xué)過的《光與熱》一課，找來了小玻璃瓶、吸管、放大鏡等材料，動手制作了一個利用太陽光給水加熱的小裝置，讓我從中看到了孩子們高漲的熱情和展現(xiàn)的創(chuàng)新意識。正是因為教師在教學(xué)中突出了自制教具的作用，告訴學(xué)生生活中很多材料都可經(jīng)過設(shè)計成為演示科學(xué)實驗的好教具，才激發(fā)了學(xué)生的積極性。
　　二、能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新主動性
　　由于實驗室里教學(xué)儀器數(shù)量有限，教師和學(xué)生在實驗過程中心存顧慮，使用時小心謹(jǐn)慎，生怕由于自己操作不當(dāng)造成教具設(shè)備的損壞，學(xué)習(xí)的積極性和主動性受到了壓制。而自制教具取材容易，制作簡單，自然就減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。另外，學(xué)生通過自制的教具，能加深對教材內(nèi)容的深入理解。我以教學(xué)長方體和正方體表面積為例，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備材料，制作成長方體和正方體。學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中就已經(jīng)對長方體和正方體有了初步認(rèn)識，課堂上讓學(xué)生通過動動手，親自展開長方體和正方體，觀察一下各個面與長方體、正方體的表面積的關(guān)系，并動手標(biāo)一標(biāo)三組相對的面的關(guān)系，這無形中就加深了學(xué)生對知識的理解。
　　三、培養(yǎng)探究實踐能力
　　現(xiàn)在的教學(xué)中，往往缺乏對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)與鍛煉。教師適時地創(chuàng)設(shè)一些動手操作活動，給學(xué)生提供動的機會，就會使學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效。例如在上《聲音是怎樣產(chǎn)生的》這節(jié)課之前，布置一個制作自制教具的任務(wù)：利用你身邊的材料，來制作一個可供研究聲音產(chǎn)生的學(xué)具。等到了上課的時間學(xué)生有的可能會帶來口琴，也可能是小喇叭，甚至可以讓學(xué)生現(xiàn)場動手操作，用書本，用直尺來研究聲音是怎么樣產(chǎn)生的。因為這節(jié)課就是要讓學(xué)生知道并了解聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的，加上學(xué)生都是利用自己的勞動成果在探索科學(xué)實驗效果，都想親自找到聲音產(chǎn)生的原因，無形中就激發(fā)了學(xué)生的探究意識，通過孩子們的親手制作、探究、思考，就會得出結(jié)論，探究技能又得到了提高。
　　（作者單位 吉林省東豐縣永合小