寫作是語文教學中綜合性很強的訓練項目，會寫作也是學生學習語文的最終目的?？墒聦嵣?，寫作已經(jīng)成為困擾老師和學生的一大難題，許多中學生一聽到寫作文就心情沮喪，唉聲嘆氣，寫起文章也是一籌莫展，無從下手。作文教學中的“少、慢、差、費”問題早已成為不爭的事實。要想改變這種現(xiàn)狀，提高學生的寫作水平，我以為，沒有大量練筆是不行的，單靠老師布置的課內(nèi)作文也是不夠的，這就需要課外練筆。在初中階段最常見的課外練筆形式是寫日記，而事實證明，有絕大多數(shù)學生不知該記什么，為了完成老師布置的任務(wù)，更多的是抄襲作文選，千篇一律，結(jié)果課外練筆形同虛設(shè)，一點效果也沒有。老師不解，學生苦惱。其實，課外練筆是一種自覺的寫作訓練，要想練出實效來，就要解決兩個問題，即練什么和怎么練。
　　一、捕捉靈感，及時記錄
　　寫作時需要靈感的，靈感來了，一觸即發(fā)，一揮而就。大凡那些好作品，不僅僅是因為作者有良好的文化底蘊，更重要的是作者抓住了稍縱即逝的靈感。中學生處在思想活躍、思維敏捷、接受新事物快的最佳年齡，最富有想象力和創(chuàng)造力，如果能抓住靈感，積極練筆，一定會有新的收獲。對于學習寫作的中學生來說，靈感可以理解為對人生、對世界、對周圍事物的突然發(fā)現(xiàn)或在頭腦中突然閃現(xiàn)的思想火花。課外練筆就是要努力捕捉自己這些創(chuàng)造性的思路并能及時地寫到筆記本里。
　　靈感是一種微妙奇特的心理現(xiàn)象，像個精靈，神秘莫測，來去匆匆，所以寫作者要善于并及時記錄。據(jù)說，歌德詩興襲來時，便急忙跑到書桌前，稿紙也來不及擺正，就那么站著，急匆匆地寫下來。茅盾曾告誡文學青年：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，無論走到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來?！惫沤裰型獾脑S多詩人、作家、學者都有捕捉靈感、隨時記錄下來的習慣。唐代詩人李賀每次出門都帶著“錦囊”；北宋詩人梅堯臣每次外出也都帶“詩袋”，一有興趣就把它記下來；大思想家康德從青年時期就養(yǎng)成一個習慣，就是把頭腦中涌現(xiàn)的任何一個思想都寫在紙上；果戈理隨時注意把生活中有用的材料、生動的語言記錄在一本本又黃又舊的筆記本上，積累成可觀的“手頭百科詞典”。一次，他外出旅行途中進一家小酒店，靈感突發(fā)，他立即取出紙來，在喧鬧中一口氣寫完了《死魂靈》第一部第一章。
　　我們中學生學習寫作也要逐步養(yǎng)成捕捉靈感和隨時記錄的好習慣，口袋里應該經(jīng)常裝有活頁、文摘卡和筆，凡是能引起興趣的東西，哪怕一句話，一個笑容，一陣風，一片云，或者突發(fā)奇想的一個怪念頭……都要把它如實地記下來。這種練筆是最寶貴、最有價值的，也是提高思維力、想象力、創(chuàng)造力最有效的手段。也許有的中學生會說，我沒有靈感，怎么捕捉？這是把靈感想得太神秘的緣故?！吧裰畚逄枴陛d人飛船升天，你沒感受？中國獲得2008年奧運會的主辦權(quán)，你不激動？生活中，陌生人的一次幫助，親人的一聲關(guān)懷，老師和同學的鼓勵，學習中取得了進步，遇到了挫折，所有開心的、快樂的、感動的、激動地、憤怒的、悲傷的情愫，都可以隨時記錄下來。剛開始練筆時，可能必須有強刺激，你的靈感才能有“感覺”，練筆多了，久而久之，一朵花開了，一片樹葉落了，你都會觸景生情，產(chǎn)生靈感。如此良性循環(huán)就會常常出現(xiàn)“鯁骨在喉不吐不快”的寫作狀態(tài)。到了每天晚上睡覺前，不寫上幾句，就無法入睡的境地，何愁提高不了你的寫作水平呢？
　　二、追蹤尋跡，不拘一格
　　靈感具有突發(fā)性的特點，不分時間，不分場合，不能確定預期，難以人為地尋覓，它的降臨常常是來無蹤去無影，一旦產(chǎn)生，就要努力“捕捉”。靈感猶如火花，即可熄滅，也可燃起熊熊大火。所以課外練筆時一旦捕捉到靈感，就不能放松，就要趁熱打鐵，把引爆靈感火花迸發(fā)的蛛絲馬跡，連成片段，你可以根據(jù)靈感聚集起來的寫作材料不拘一格地進行練筆活動?？傊?，課外練筆靈活多樣，如果是讀書看報產(chǎn)生的靈感，可以寫成讀書筆記的心得體會；如果是人際交往中產(chǎn)生的靈感，可以寫成人物素描的記敘文；如果是由風雨雷電、花草魚蟲引發(fā)的靈感，可以寫成抒情散文。各種題材，各種文體，各種技法都可練習。文章可長可短，可精雕細琢，長篇大論，也可簡筆勾勒，三言兩語。有時就寫出一句包含自己獨特感受的富有哲理的話，也會有意義。比如說，“班門弄斧”“不自量力”都講了自謙自重的重要性，有位學生在作文里寫道：“班門弄斧是一種挑戰(zhàn)精神，能在行家面前展示自己的風采，是需要足夠大的勇氣的?！笔澜缟喜⒉皇侵挥忻瞬拍苷f名言，很多成語、諺語、歇后語和富有哲理的話都是普通人創(chuàng)造的，都是先在群眾中流傳，后來才被名人名家寫到文章里變成了名人名言。老師可以在這些方面多多鼓勵學生，讓他們在作文中大膽表達自己的思想，培養(yǎng)他們的寫作創(chuàng)新精神。
　　寫文章需要多方面的知識，知識豐富，寫起來就會文如泉涌，左右逢源；知識貧乏，就會文思枯竭，捉襟見肘。捕捉靈感，堅持不懈地進行大量練筆將會增加寫作的信息儲備量，使作文水平更上一層樓。
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