學(xué)校少先隊(duì)對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行思想道德教育中，體驗(yàn)教育的含義是：組織和引導(dǎo)少年兒童親身實(shí)踐，把做人做事的基本道理內(nèi)化為健康的心理品質(zhì)，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。其過程中，“體驗(yàn)”是少年兒童在實(shí)踐中親身經(jīng)歷的一種心理活動(dòng)，情感活動(dòng)更多的是指，對(duì)情感的一種體會(huì)和感受，從親身的經(jīng)歷中體會(huì)知識(shí)，感受真善美與假惡丑。我校以“我能行”的體驗(yàn)教育活動(dòng)為載體，充分體現(xiàn)了體驗(yàn)教育“讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中自我發(fā)展”的基本職能。
　　一、突出一條主線，正確把握體驗(yàn)教育的基本內(nèi)容
　　“我能行”是該校少先大隊(duì)在開展體驗(yàn)教育中的基本內(nèi)容，是貫穿少先隊(duì)思想道德建設(shè)的一條主線。當(dāng)代少年兒童只有把做人做事的道理轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣，才能真正做到“我能行”。因此，在體驗(yàn)教育活動(dòng)中，該校始終以“我能行”來激勵(lì)少先隊(duì)員，把人與人、人與自然、人與社會(huì)、人的第一自我與第二自我的關(guān)系所包含的思想道德教育目標(biāo)進(jìn)行分解并逐步細(xì)化為少年兒童可操作、可體驗(yàn)的形式，通過體驗(yàn)養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。
　　二、夯實(shí)隊(duì)伍管理，不斷強(qiáng)化體驗(yàn)教育的基礎(chǔ)建設(shè)
　　體驗(yàn)教育中，輔導(dǎo)員要從對(duì)活動(dòng)包辦代替轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)活動(dòng)的啟發(fā)指導(dǎo)。因此，中隊(duì)輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和引導(dǎo)非常重要。學(xué)校少先隊(duì)通過每月一次的中隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)議和每學(xué)期一次的輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，進(jìn)行培訓(xùn)和切磋，提高他們加強(qiáng)少先隊(duì)員思想道德教育的自覺性，幫助中隊(duì)輔導(dǎo)員強(qiáng)化樹立現(xiàn)代教育觀，轉(zhuǎn)變舊的德育觀與學(xué)生觀，實(shí)現(xiàn)了少先隊(duì)教育觀念的轉(zhuǎn)變，解決了四個(gè)層次的問題，即：關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的內(nèi)在需要；重視學(xué)生動(dòng)機(jī)情感在個(gè)性方面的發(fā)展；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我意識(shí)，接納學(xué)生個(gè)人發(fā)展的獨(dú)特性；指導(dǎo)輔導(dǎo)員按照少年兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律進(jìn)行體驗(yàn)教育。
　　三、抓住三個(gè)陣地，拓寬體驗(yàn)教育的活動(dòng)途徑
　　在體驗(yàn)教育活動(dòng)中，該校樹立了大教育觀念，構(gòu)建了“以學(xué)校陣地為主體、以家庭陣地為支撐、以社會(huì)陣地為依托”的“三位一體”的體驗(yàn)教育活動(dòng)的格局，從而拓寬了體驗(yàn)教育的活動(dòng)途徑，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外、校內(nèi)外互聯(lián)、互動(dòng)、互補(bǔ)的體驗(yàn)教育網(wǎng)絡(luò)化。
　　1.參與競(jìng)爭(zhēng)，努力在學(xué)校中體驗(yàn)，培養(yǎng)少先隊(duì)員的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
　　競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)少先隊(duì)員自我表現(xiàn)的動(dòng)力，又是培養(yǎng)少先隊(duì)員創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。以校內(nèi)陣地為主體就是把校園生活、集體生活、組織生活設(shè)為多種體驗(yàn)崗位，讓每一名少先隊(duì)員在為同學(xué)服務(wù)、為老師服務(wù)、為集體服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)的體驗(yàn)中，嘗試隊(duì)干部、教師、校長(zhǎng)、教工等不同角色的服務(wù)。先通過組織隊(duì)員了解各行各業(yè)的創(chuàng)新人才的事跡，在幫助隊(duì)員體驗(yàn)創(chuàng)新的價(jià)值和意義，樹立創(chuàng)新志向的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極參加集體活動(dòng)，參與到競(jìng)爭(zhēng)的行列里。如校園三大節(jié)日，即校園文化藝術(shù)節(jié)、體育健身節(jié)、科技讀書節(jié)的系列活動(dòng)；小歌手賽、棋王擂臺(tái)賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)的開展，都增強(qiáng)了隊(duì)員們創(chuàng)新的勇氣，都能體驗(yàn)到服務(wù)的快樂以及與人合作的重要性。
　　2.自己的事情自己做，引導(dǎo)隊(duì)員通過家庭體驗(yàn)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)生活能力
　　家庭是一個(gè)人步入社會(huì)的起點(diǎn)，也是每個(gè)人在社會(huì)上奮斗的港灣。以家庭生活陣地為支撐，就是把家庭生活細(xì)化出多種體驗(yàn)崗位，讓隊(duì)員在為父母分憂，參與家庭勞動(dòng)中體驗(yàn)不同角色的不同感受。根據(jù)現(xiàn)在家長(zhǎng)的苦惱和孩子在家里的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，我校開展了“我是小當(dāng)家”“假如我是爸爸媽媽”“我愛我家”等活動(dòng)，通過做具體事情，激勵(lì)隊(duì)員做力所能及的事情，來體驗(yàn)長(zhǎng)輩的甘苦，獲得家庭生活的真實(shí)感受，同時(shí)明白了孝敬父母的道理，學(xué)會(huì)為父母分憂，增強(qiáng)隊(duì)員的生活自理能力。通過這些教育活動(dòng)的開展，隊(duì)員們?cè)趯?shí)踐中得到了體驗(yàn)，從基礎(chǔ)事情做起，認(rèn)識(shí)了生活，增強(qiáng)了生存能力。
　　3.在社會(huì)與大自然中體驗(yàn)，培養(yǎng)隊(duì)員健全美好的心靈
　　以社會(huì)陣地為依托，就是讓學(xué)生會(huì)在參與社會(huì)服務(wù)和社區(qū)建設(shè)中體驗(yàn)為他人服務(wù)的樂趣。大隊(duì)活動(dòng)采取了“模擬小社會(huì)，展現(xiàn)大千世界”的形式，帶領(lǐng)隊(duì)員走向社會(huì)，創(chuàng)辦了“廢品收購(gòu)中心”“物品交易中心”，開展了“紅領(lǐng)巾一條街”“小手拉大手共建文明城”等活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員們了解了各行各業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的意義，體驗(yàn)了勞動(dòng)的價(jià)值，獲得了社會(huì)服務(wù)的基本素質(zhì)，在真實(shí)感受中樹立了正確的人生理想。
　　實(shí)踐證明，體驗(yàn)教育在文圣區(qū)慶陽第一小學(xué)已經(jīng)讓每一名少先隊(duì)員找回了自信，學(xué)會(huì)了自強(qiáng)；開展的每一項(xiàng)活動(dòng)都實(shí)現(xiàn)了“六個(gè)一”的要求，即：尋找一個(gè)崗位、扮演一個(gè)角色、獲得一種感受、明白一個(gè)道理、養(yǎng)成一個(gè)品質(zhì)、學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。每一名少先隊(duì)員都能自豪地說：“我是人才，我能行！”
　　在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)指導(dǎo)探索體驗(yàn)教育中的新方法新路子，為培養(yǎng)合格人才保駕護(hù)航。
　?。ㄗ髡邌挝?遼寧省遼陽市文圣區(qū)教育文化體育