摘 要：有效的課堂教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，教師要積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，真正實(shí)施信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；有效性；信息技術(shù)

信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，它已不僅僅要求學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課知識(shí)的理解、技能的掌握，它還包括學(xué)生對(duì)信息的收集、整理、加工、表達(dá)能力的培養(yǎng)，利用信息技術(shù)進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力及學(xué)生自主探究、發(fā)展創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。而要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我們需從學(xué)生的學(xué)情、情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)的方法、學(xué)以致用、評(píng)價(jià)方式等方面來(lái)進(jìn)一步努力和探索。

一、了解學(xué)生學(xué)情，明確教材意圖

美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去教學(xué)?！睂?duì)學(xué)生的情況沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)分析，課堂教學(xué)就很難落到實(shí)處，學(xué)生學(xué)習(xí)的情況也就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。

1.了解學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)情況

教師要了解全班學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)，還要掌握個(gè)別學(xué)生的興趣、愛(ài)好、注意、記憶、理解能力、知識(shí)水平等，只有這樣，教師才能在課堂教學(xué)中目中有人，心中有數(shù)。

2.熟悉教材

教師對(duì)教材的教學(xué)要求，教材的編排意圖，舊知識(shí)的遷移程度，新內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)都要了如指掌，吃透知識(shí)在各單元、章節(jié)乃至整冊(cè)教材中所處的地位和作用。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

合理選擇情境素材，精心創(chuàng)設(shè)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。如，教學(xué)八年級(jí)第一單元第一課《建立住戶的通訊錄》時(shí)，我首先用廣播的方式展示事先已經(jīng)設(shè)計(jì)好的文字，然后請(qǐng)學(xué)生從這段文字中找出所有數(shù)據(jù)，看誰(shuí)找得最快、看誰(shuí)找得最多，學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲。之后，我再展示文字中的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)好的表格，請(qǐng)同學(xué)們分析，是文字還是表格更能說(shuō)明教師所展示的主題內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的討論回答和教師的總結(jié)，引出本節(jié)課的主題“用表格表示數(shù)據(jù)”。這就是老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)引下，利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的綜合運(yùn)用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作能力，最終高效實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的目標(biāo)。

三、教學(xué)方法靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)得實(shí)在

信息技術(shù)學(xué)科其鮮明的特征：理論知識(shí)和操作技能并重，包含內(nèi)容豐富，涉及面廣，課時(shí)安排少，間隔周期長(zhǎng)。教師只有結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選取不同的教學(xué)方法，才能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，比如，在教學(xué)計(jì)算機(jī)的組成時(shí)，我們可以拆開(kāi)一臺(tái)計(jì)算機(jī)，對(duì)主機(jī)內(nèi)各個(gè)組成部分及作用逐一進(jìn)行實(shí)物演示講解，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件有一個(gè)感官上的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)難掌握的操作時(shí)，教師首先進(jìn)行演示，讓學(xué)生明白正確的操作步驟，然后再讓學(xué)生去操作，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。而對(duì)于比較簡(jiǎn)單的操作，主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，可以讓優(yōu)生輔導(dǎo)后進(jìn)生，教師只作個(gè)別指導(dǎo)。

四、學(xué)以致用，走進(jìn)學(xué)生生活

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出，要讓學(xué)生“了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)”，也就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“用”，用所學(xué)到的知識(shí)和技能去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓所學(xué)的知識(shí)為自己服務(wù)。因此，在課堂上要注意“學(xué)以致用”的原則，制訂的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要，能夠應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。例如，“Word文字處理”，學(xué)生可以利用它寫(xiě)作文、記日記、寫(xiě)通知、制課程表、寫(xiě)信；“畫(huà)筆”，學(xué)生可以利用它來(lái)設(shè)計(jì)賀卡，送給他人；“PowerPoint”，學(xué)生可以利用它來(lái)制作班級(jí)通訊錄；“媒體播放器”，學(xué)生可以利用它播放自己喜歡的樂(lè)曲……這樣，學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容都是與他們的生活息息相關(guān)的，都是日常生活中能用到的，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)有興趣，樂(lè)于學(xué)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

五、合理評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

教育心理學(xué)認(rèn)為“正確評(píng)價(jià)、適當(dāng)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)肯定的一種強(qiáng)化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心等等?！庇行У慕虒W(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有點(diǎn)撥導(dǎo)向、解惑釋疑、激勵(lì)表?yè)P(yáng)等功能。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生所完成任務(wù)的及時(shí)評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)生的成就感。學(xué)生在操作的過(guò)程中，教師千萬(wàn)不要吝嗇時(shí)間和表?yè)P(yáng)，要充分展示學(xué)生的作品，給予充分的鼓勵(lì)，即使是一個(gè)很簡(jiǎn)陋的作品，只要有獨(dú)特之處就應(yīng)該予以肯定，賞識(shí)學(xué)生的每一件作品，要適時(shí)地對(duì)他們的操作給予評(píng)價(jià)。另外，評(píng)價(jià)也要有針對(duì)性，如：“版面設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意”“小組分工明確”等有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。同時(shí)，評(píng)價(jià)的方式也要多樣化，可以是學(xué)生評(píng)價(jià)，也可以是小組評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中，鍛煉相互交流和評(píng)價(jià)能力，同時(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要目的不單純是使學(xué)生掌握軟件的操作步驟，更重要的是掌握如何在生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)。因此，在課堂教學(xué)中教師要善于運(yùn)用各種策略，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)他們有效學(xué)習(xí)，把提高課堂教學(xué)的有效性真正落到實(shí)處。

（作者單位 江蘇省金壇市白塔中學(xué)）