摘 要：根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)中新課程理念體現(xiàn)的方法與手段。

關(guān)鍵詞：思想教育；師生互動(dòng)；理論聯(lián)系實(shí)際；課內(nèi)課外相結(jié)合

當(dāng)前，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深刻領(lǐng)悟、貫徹和落實(shí)新課程理念，以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)中存在的薄弱環(huán)節(jié)認(rèn)真分析，提高學(xué)生思想重視程度，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)過程，并進(jìn)一步拓展立體教學(xué)空間，促使教學(xué)成效提升。筆者長(zhǎng)期從事初中信息技術(shù)教學(xué)工作，在教學(xué)中進(jìn)行了積極的探究與嘗試，本文將進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

一、強(qiáng)化思想教育，解決學(xué)生重視程度不足的問題

目前，由于信息技術(shù)不屬于中考應(yīng)試學(xué)科，許多教師、學(xué)生在思想上重視不足，尤其是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)意義理解方面存在偏差，有些學(xué)生將信息技術(shù)課作為娛樂課、電子游戲課，學(xué)習(xí)方向出現(xiàn)了偏頗。對(duì)此，筆者經(jīng)常性地開展思想教育活動(dòng)，一方面讓學(xué)生明白，信息技術(shù)在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)與發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，大到國(guó)防科技、外太空技術(shù)，小到我們的日常生活、一日三餐，都離不開信息技術(shù)設(shè)備的支持，讓學(xué)生端正對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的態(tài)度。其次，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出明確的目標(biāo)要求，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)回歸到知識(shí)掌握和能力訓(xùn)練方面，有效地將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)活動(dòng)中來。

二、注重師生互動(dòng)，解決教學(xué)過程不夠優(yōu)化問題

一直以來，造成初中信息技術(shù)教學(xué)成效低下的一個(gè)重要方面，就是部分教師沒有兼顧到學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中還是以自己的講解示范為主，較少地給予學(xué)生參與和發(fā)揮的空間，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)單向的過程，沒有能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這樣的狀況，筆者對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了有效的改革，將單純的教師講解為主設(shè)計(jì)為師生互動(dòng)模式。例如，在教學(xué)圖像的處理相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者要求學(xué)生以小組為單位，提出設(shè)計(jì)要求，以教師提供的圖像為素材，分組進(jìn)行討論研究，開展操作，在分組學(xué)習(xí)制作結(jié)束之后，逐個(gè)上臺(tái)演示并進(jìn)行講解。通過這樣的方式，整個(gè)教學(xué)過程變得活躍起來，不僅是教師的講解示范，學(xué)生也能夠充分動(dòng)起來，相互點(diǎn)撥研究，教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生互動(dòng)參與的過程中，得到了深化和鞏固。在學(xué)生開展自主研究設(shè)計(jì)制作的過程中，筆者還進(jìn)行了巡視點(diǎn)撥，及時(shí)糾正了學(xué)生錯(cuò)誤的操作，對(duì)學(xué)生的成功之處予以表揚(yáng)，有效地激發(fā)了學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，提升了教學(xué)互動(dòng)的成效。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)生能力發(fā)展欠缺的問題

以往的初中信息技術(shù)教學(xué)中，部分教師側(cè)重于理論知識(shí)傳授，在操作中也局限于教材范疇，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力缺乏。面對(duì)這樣的狀況，筆者對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了妥善處置，盡可能地選取一些與學(xué)生學(xué)習(xí)生活距離較近的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。例如，在教學(xué)Falsh動(dòng)畫制作內(nèi)容時(shí)，筆者事先進(jìn)行了相關(guān)準(zhǔn)備工作，在教學(xué)中要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效地調(diào)動(dòng)起來。筆者還要求學(xué)生講述自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，在這樣的過程中，學(xué)生不僅掌握了要點(diǎn)，同時(shí)提高了思維能力、操作能力和表達(dá)能力，效果較為明顯。在條件允許的前提下，教師應(yīng)盡可能地將教學(xué)內(nèi)容生活化、實(shí)踐化，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與能力水平的同步發(fā)展。

四、課內(nèi)課外結(jié)合，解決信息教學(xué)空間受限問題

IT技術(shù)是一門發(fā)展與更新速度較快的科學(xué)，教師在初中信息技術(shù)教學(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)，充分借助于網(wǎng)絡(luò)等媒體，及時(shí)了解、搜集、獲取信息技術(shù)方面的最新成果，并在課外開展各類趣味小組、研究小組活動(dòng)，讓學(xué)生的興趣、愛好得到有效滿足，擺脫課堂教學(xué)時(shí)間與空間的限制。筆者在教學(xué)之余，指導(dǎo)學(xué)生開展了信息技術(shù)興趣小組活動(dòng)，學(xué)生參與興趣較高，不僅在活動(dòng)中深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且在操作中鍛煉了實(shí)踐能力，也增強(qiáng)了對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的了解。除此之外，筆者還充分發(fā)揮了競(jìng)賽活動(dòng)的作用，將學(xué)生的日常練習(xí)設(shè)計(jì)為競(jìng)賽形式，采取模塊任務(wù)學(xué)習(xí)模式與分段競(jìng)賽模式相結(jié)合的途徑，讓學(xué)生在每一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，都開展效果好的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生在這樣充滿競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，而且有助于教學(xué)成效的深化與鞏固。教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展，及時(shí)了解最新科技行情，增加對(duì)IT行業(yè)的了解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師一定要以新課程理念為指引，有效優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，拓展課外活動(dòng)空間，為學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

（作者單位 江蘇省吳江市北厙中學(xué)）