摘 要：隨著社會的發(fā)展，對人才的要求也越來越高，除了必要的知識能力外，良好的思想品德也是社會對綜合人才的要求。中學(xué)以及小學(xué)階段是人思想品德教育的重要時(shí)期，在新課程改革的背景下，對中學(xué)思想品德教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。首先從當(dāng)前中小學(xué)思想品德教育中存在的主要問題出發(fā)，提出了優(yōu)化中小學(xué)思想品德教育的有效方法和對策。

關(guān)鍵詞：新課改；中小學(xué)；思想品德教育

中小學(xué)的思想品德教育在學(xué)校的整個(gè)教育體系中占有重要的作用，當(dāng)前中小學(xué)生的思想非常活躍，并且相關(guān)的人生觀、世界觀并沒有形成，對于一些事情的好壞、善惡以及美丑分辨不清，這種現(xiàn)實(shí)情況對學(xué)校的思想品德教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

一、當(dāng)前中小學(xué)思想品德教育中存在的主要問題

1.對思想品德教育工作的重視程度不夠

當(dāng)前很多中小學(xué)生對思想品德教育的重視程度不高，這也直接使得學(xué)校相關(guān)的思想品德教育工作不到位的現(xiàn)象日益突顯。在當(dāng)前的教育背景下，多數(shù)學(xué)校將升學(xué)率的高低作為衡量自身的標(biāo)準(zhǔn)，而思想品德教育的工作卻只是簡單地停留在口頭基礎(chǔ)上，實(shí)際的德育進(jìn)展非常緩慢，在中小學(xué)中思想品德教育往往要讓位于文化知識的教育，有的甚至直接被擱置到了一旁。

2.社會中各種消極思想對思想品德教育產(chǎn)生了不良影響

由于中小學(xué)生自身年齡以及社會閱歷的不足，使得中小學(xué)生自身對事物的判斷以及抵制能力較弱，很容易被一些不良事物和思想引誘，從而無法辨別好與壞、對與錯(cuò)，更有甚者將一些嘩眾取寵、腐敗墮落的不良思想當(dāng)作一種正確的人生觀，這就直接導(dǎo)致了傳統(tǒng)思想品德教育中一些模范人物和事跡不再被中小學(xué)生所認(rèn)可和學(xué)習(xí)，有的學(xué)生受學(xué)校的影響，將各種思想品德教育活動當(dāng)作一種停留在表面的形式主義。另外，社會中人們對學(xué)校的思想品德教育支持不夠，也給學(xué)校的思想品德教育帶來了較大的影響。

3.中小學(xué)的思想品德教育體系還不完善

當(dāng)前很多中小學(xué)的思想品德教育體系仍然存在問題，很多學(xué)校開展德育工作的目標(biāo)和層次不高，主要表現(xiàn)在：新課改后思想品德教育教材中的內(nèi)容與當(dāng)前中小學(xué)的德育目標(biāo)不相符，比如說新課改要求的“中小學(xué)生要形成道德價(jià)值觀和人生觀”，但是在現(xiàn)實(shí)中，這也只是停留在口號的層面上，實(shí)際取得的效果非常有限。另外，有的中小學(xué)在開展德育，欠缺長遠(yuǎn)的規(guī)劃和部署，各個(gè)學(xué)校之間獨(dú)自開展德育工作的現(xiàn)象普遍存在，并且德育工作的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需要之間存在差異，從而引起學(xué)生的逆反心理，這也使得中小學(xué)德育工作的效率得不到有效的提升。

二、優(yōu)化中小學(xué)思想品德教育的有效方法和對策

1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與到思想品德教育中來

中小學(xué)生的身心都處于一個(gè)告訴發(fā)展的階段，這時(shí)候是人一生思想品德和價(jià)值觀念形成的重要時(shí)期，因此，這一階段的思想品德教育就顯得非常重要，在開展思想品德教育時(shí)，老師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，盡量利用那些發(fā)生在他們身邊的人或事作為教學(xué)的實(shí)例，也可以一些與教材內(nèi)容相關(guān)的音樂或電影等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生以一種探索者的身份投身到日常生活中去，進(jìn)而體會身邊現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的思想品德事件，不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成一種善于觀察的習(xí)慣，還能夠使學(xué)生與老師之間消除隔閡，彼此充分交流，進(jìn)而形成一種和諧活潑的課堂氛圍。也只有讓所有的學(xué)生都能夠參與到思想品德教育中來，才能夠進(jìn)一步進(jìn)行思想品德的教育，學(xué)生也會在一種輕松愉快的心情下，接納思想品德教育，明確自我的發(fā)展目標(biāo)的增強(qiáng)辨別能力。

2.思想品德教育要和各科教學(xué)相結(jié)合

中小學(xué)的思想品德教育不能簡單地依靠思想品德課來實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該充分發(fā)揮各學(xué)科的優(yōu)勢，將思想品德教育與它們有機(jī)地結(jié)合起來，不同學(xué)科在進(jìn)行知識的傳授時(shí)融合思想品德教育，對于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品德有著非常重要的作用。各學(xué)科之間的教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)方法也有著明顯的差別，所以它們在學(xué)生思想品德教育中所起的作用也不盡相同。在語文課教學(xué)中，老師可以利用課文中的人物和事情來引導(dǎo)學(xué)生分辨是非對錯(cuò)，比如說在小學(xué)語文《東郭先生和狼》的教學(xué)中，老師可以通過對課文的講解使學(xué)生充分了解到狼的虛偽和兇殘、東郭先生的迂腐和仁慈以及農(nóng)夫的膽識和智慧，老師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在現(xiàn)實(shí)的生活中，對狼一樣的壞人絕不能心慈手軟，遇到事情應(yīng)該善于思考，從而也對學(xué)生進(jìn)行一次無形的思想品德教育。在歷史課中，老師可以在講解相關(guān)歷史知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行一次愛國主義的思想品德教育。

3.注重教師教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，完善教學(xué)

隨著新課改的不斷深入，思想品德老師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的新形勢，因此，老師應(yīng)該注重自身教學(xué)理念和方法的學(xué)習(xí)，從而更好地提升思想品德課的教學(xué)效果。教育最根本的目的就是要激發(fā)學(xué)生的自身潛力，并培養(yǎng)出一批具備健全人格的人才，因此，思想品德教師應(yīng)該掌握現(xiàn)代的教育理念，在內(nèi)心樹立起教書育人、培養(yǎng)合格國家公民的思想，改變原來那種重視知識教育，忽視思想教育的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的不同情況采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生成為一名德、智、體全面發(fā)展的人才。老師只有充分認(rèn)識到思想品德教育對中小學(xué)生的重要作用，并以提高思想品德水平為目的，教育工作才會取得相應(yīng)的收效。

4.對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化

新課改后，對老師的組織教學(xué)能力提出了新的要求，同時(shí)老師對整個(gè)教學(xué)過程的控制能力也需要不斷加強(qiáng)，這就要求老師充分利用教材中的各種內(nèi)容和方法，并根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況，將這些有機(jī)地整合到一起。具體到思想品德教育過程中，老師應(yīng)該在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，然后根據(jù)中小學(xué)生的自身特點(diǎn)和實(shí)際情況，不斷拓展教學(xué)思路，豐富教學(xué)內(nèi)容。比如說中學(xué)階段的思想品德教育主要是以人生觀和道德觀為主，這時(shí)老師可以在現(xiàn)實(shí)生活中尋找一些真實(shí)實(shí)例，再結(jié)合教材中的已有內(nèi)容，形成一種更加具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，這些真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容也會在學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理共鳴，進(jìn)而使學(xué)生的各種價(jià)值觀念得到良好的塑造。

5.開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教育活動

布置討論作業(yè)是教師根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合課文內(nèi)容重點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)置一定數(shù)量的思考題。讓學(xué)生進(jìn)行討論的作業(yè)，是使學(xué)生深入領(lǐng)會和反復(fù)鞏固所學(xué)知識的手段，這一作業(yè)較其他作業(yè)有以下特點(diǎn)：（1）可以把教材所講內(nèi)容系統(tǒng)地理解。（2）可以發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力，分析問題、解決問題的能力。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞本課的主題進(jìn)行討論，從而完成激情—明理—導(dǎo)行的全過程，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。在設(shè)計(jì)、引導(dǎo)討論時(shí)，要掌握由淺入深、由表及里的層次性原則：要注意引導(dǎo)學(xué)生辨是非、明事理，是非不辨則事理不明；要注重貫穿激情—明理—導(dǎo)行的全過程，堅(jiān)持知行合一觀。要充分發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生各抒己見，哪怕是很幼稚甚至錯(cuò)誤的意見也要讓他們講，只有這樣，教師才能在教學(xué)民主中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。如每月開展影評和觀后感征文活動，使學(xué)生在活動中受到教育。在班級內(nèi)開展演講、演唱活動，引導(dǎo)大家閱讀愛國主義書刊，大唱愛國主義歌曲，弘揚(yáng)正氣，抵制邪氣。組織學(xué)生參加祭掃烈士墓、參觀紀(jì)念館等活動。召開學(xué)習(xí)英雄、愛祖國、做新人主題班會，以此進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。

總之，在中小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，我們不能單純地依靠思想品德課來完成，而一定程度更要注重其他方面的因素和工作，這樣才可使得思想品德教育收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張小秋.試析當(dāng)前中學(xué)思想品德教育的問題與對策.科教導(dǎo)刊，2012.

（作者單位 甘肅省酒泉市金塔縣大莊子學(xué)區(qū)）