摘 要：隨著計(jì)算機(jī)的普及，人們對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)也達(dá)到了一定的高度，但也給教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，如何改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，這是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；數(shù)組；五筆字型；教學(xué)創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已深入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，特別是在我們學(xué)校的各個(gè)專業(yè)都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課，但效果不是很好，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，這也給我們學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了一定的難度。如何讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，進(jìn)而產(chǎn)生樂趣，關(guān)鍵是教師授課時(shí)，如何改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)模式加以創(chuàng)新。

一、突出教學(xué)內(nèi)容的重要性和必要性

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)于一些很基本的知識(shí)，教師必須指出內(nèi)容的重要性和必要性，讓學(xué)生分清哪些該掌握，哪些是重點(diǎn)。例如，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣使用拼音輸入法，而中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)要求學(xué)習(xí)五筆輸入法，但學(xué)生大都認(rèn)為五筆字型字根難記，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。所以我在教學(xué)時(shí)，有意寫出一些生僻的漢字，要求學(xué)生輸入計(jì)算機(jī)。并暗示同學(xué)們：“只會(huì)拼音輸入法，遇到生僻字時(shí)，只好告訴別人等一會(huì)兒，先買本字典，查下這個(gè)字怎么讀，再來打字。”同學(xué)們哄堂大笑，同時(shí)認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)五筆的重要性和必要性，進(jìn)而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、注重實(shí)踐，將自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)用到教學(xué)中去

部分中職學(xué)生在思想上對(duì)計(jì)算機(jī)課程沒有足夠重視，如果老師一味教授理論，學(xué)生聽著枯燥，教學(xué)效果也有限。所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中必須理論結(jié)合實(shí)際，在教學(xué)過程中，采取不同的教學(xué)方式，以適應(yīng)課程特點(diǎn)。例如，在講授了計(jì)算機(jī)硬件的組成以后，有意識(shí)地給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：配置一臺(tái)價(jià)格在3500.00元左右的計(jì)算機(jī)，并列出配置清單。通過學(xué)生在電腦城與商家的親自接觸，他們不僅知道了計(jì)算機(jī)中的相關(guān)硬件，更重要的是了解了各種硬件之間的配置關(guān)系。在裝完計(jì)算機(jī)系統(tǒng)后，還應(yīng)該讓學(xué)生注意計(jì)算機(jī)軟硬件的關(guān)系，兩者缺一不可，相輔相成，有時(shí)看上去與硬件無關(guān)，但如果涉及硬件的設(shè)置，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)軟硬件不兼容等情況，所以教師應(yīng)把類似的經(jīng)驗(yàn)及具體的教學(xué)案例應(yīng)用到課堂中去，有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生親手實(shí)踐，既加深印象，又提高實(shí)踐技能。另外，在教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生提出的問題、獨(dú)特的見解，應(yīng)加以總結(jié)，然后將這些信息再反饋給學(xué)生，做到資源共享，有利于深化課堂教學(xué)。隨后再要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，分組合作組裝計(jì)算機(jī)，并寫出計(jì)算機(jī)組裝的流程和相關(guān)注意事項(xiàng)。實(shí)踐證明，注重學(xué)生的實(shí)踐能力，采取直觀的教學(xué)方法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的熱情

有沒有學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生是否能學(xué)好的重要因素。不管老師水平有多么高，如果學(xué)生對(duì)其所講的課一點(diǎn)興趣沒有，那么他就不可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這堂課的整體效果就會(huì)下降，因此，教師在課堂教學(xué)中要想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而上機(jī)練習(xí)又是學(xué)好計(jì)算機(jī)的關(guān)鍵。案例法和討論法是培養(yǎng)學(xué)生興趣行之有效的兩種方法。以討論法為例，在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)圖形圖像處理》這門課的時(shí)候，先給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們用數(shù)碼相機(jī)或數(shù)碼攝像機(jī)拍攝一些人物或自然風(fēng)景照片，然后各自把這些照片復(fù)制到電腦中，教師組織學(xué)生一起對(duì)這些照片進(jìn)行評(píng)比，看誰拍攝的效果好，并做好記錄，對(duì)拍得差的怎么處理？于是就得出用《計(jì)算機(jī)圖形圖像處理》中的工具軟件就能解決；老師還可以拿出事先準(zhǔn)備好的圖片，教學(xué)生如何進(jìn)行加工，如用套索工具、填充等人物進(jìn)行添加，色彩加工，這樣學(xué)生就對(duì)它產(chǎn)生了興趣。對(duì)于共同的問題根據(jù)情況進(jìn)行解答或啟發(fā)學(xué)生去上機(jī)實(shí)踐，從而得出正確答案。這些方法都能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對(duì)于培養(yǎng)他們的興趣，督促他們勤于上機(jī)實(shí)踐起到了很好的作用。

四、提出啟發(fā)問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力的培養(yǎng)是計(jì)算機(jī)教育的延續(xù)。對(duì)于某些內(nèi)容，教師不必全部講解，可以講出基本原理、內(nèi)容，提出幾個(gè)啟發(fā)式的問題，讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)。例如，介紹完C語言的一維數(shù)組后，可以提這樣幾個(gè)問題，“二維數(shù)組的‘維’是什么含義？二維數(shù)組和一維數(shù)組有什么關(guān)系？三維數(shù)組和二維數(shù)組有什么關(guān)系？”學(xué)生帶著問題自學(xué)，就會(huì)更容易掌握二維數(shù)組和多維數(shù)組。同時(shí)學(xué)校本著以“就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，讓學(xué)生及時(shí)了解各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)各方面的需求，從而明確學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，對(duì)我們計(jì)算機(jī)老師來講是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要充分發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過程中，既要讓教學(xué)內(nèi)容緊跟計(jì)算機(jī)時(shí)代的發(fā)展，又要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)技巧。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)，中職計(jì)算機(jī)教育就一定能為社會(huì)培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”的計(jì)算機(jī)技能型人才。

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作者簡(jiǎn)介：龔羽（1973.9-），男，講師，大學(xué)文化，四川省達(dá)縣人，長(zhǎng)期從事《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》《數(shù)據(jù)庫原理》等課程教學(xué)與研究。

（作者單位 四川省達(dá)州市水電學(xué)校）