摘 要：根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談了多媒體在教學(xué)中有喧賓奪主之勢(shì)，隨后提出改進(jìn)使用多媒體教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)；編制課件

“多媒體”一詞源自英文“Multimedia”，媒體（medium）原有兩重含義：一是指存儲(chǔ)信息的實(shí)體，如磁盤(pán)、光盤(pán)、磁帶、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指?jìng)鬟f信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。從字面上看，多媒體就是由媒質(zhì)和載體復(fù)合而成的。

多媒體結(jié)合了各種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)媒體，能夠產(chǎn)生令人印象深刻的視聽(tīng)效果。在視覺(jué)媒體上，包括圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像和文字等媒體，在聽(tīng)覺(jué)媒體上，則包括語(yǔ)言、立體聲響和音樂(lè)等媒體。用戶可以從多媒體計(jì)算機(jī)上接觸到各種各樣的媒體來(lái)源。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的發(fā)展已深入教育領(lǐng)域，為教育界提供了新的工具，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成為目前國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)研究的核心領(lǐng)域。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要教學(xué)組織形式。因此，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)立足于課堂教學(xué)，要把課堂教學(xué)規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和多媒體計(jì)算機(jī)的功能作用結(jié)合起來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的過(guò)程最優(yōu)化，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，真正使現(xiàn)代化教學(xué)手段為課堂教學(xué)服務(wù)。

我是職業(yè)中學(xué)的一名英語(yǔ)教師，在不斷的教學(xué)改革過(guò)程中，已步入中年的我逐漸使用上了多媒體進(jìn)行教學(xué)。我準(zhǔn)備了很多課件，想以此更加活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。可是，我的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，平時(shí)更注重藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。上課時(shí)一看多媒體的圖片、動(dòng)畫(huà)，精神倍增，只是看了熱鬧；一講到英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法、句式，就覺(jué)得索然無(wú)味，根本不做深入理解。學(xué)生在這樣的課堂上的無(wú)意注意過(guò)多，教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中受到的干擾過(guò)大，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言素材的獲取相當(dāng)有限，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，即使有所訓(xùn)練也很不足。漸漸地我覺(jué)得多媒體在我的課堂上有喧賓奪主的情況，我仿佛成了放映員，學(xué)生成了觀眾。所以我在想這樣一個(gè)問(wèn)題：職中的英語(yǔ)多媒體教學(xué)應(yīng)該怎樣操作呢？

多媒體教學(xué)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，主要體現(xiàn)在：有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收和理解。它使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)更加充分自由地接觸到所學(xué)的語(yǔ)言，極大地激發(fā)了學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具交際性、實(shí)用性和可操作性。借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體等輔助教學(xué)手段來(lái)完善英語(yǔ)課堂教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)必將突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而展示一個(gè)更廣闊的空間。

然而凡事皆有其兩面性，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)能提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，由于教師對(duì)多媒體的不恰當(dāng)使用也產(chǎn)生了一些問(wèn)題，并直接影響了英語(yǔ)課堂上信息技術(shù)利用的有效性。另外，有的多媒體課件過(guò)于追求課件的漂亮和藝術(shù)，而忽略了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以有時(shí)課講完了，學(xué)生還是一頭霧水。

我開(kāi)始對(duì)多媒體課件產(chǎn)生了興趣。我在教學(xué)中一方面讓學(xué)生來(lái)參與制作多媒體課件，以激發(fā)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，并講授相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣；另一方面，根據(jù)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際，編寫(xiě)和使用適合其特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料、多媒體課件；同時(shí)，針對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和性格差異，采取個(gè)性化的英語(yǔ)教學(xué)策略。并且我在制作和使用課件時(shí)所設(shè)置的情景要盡可能多地讓學(xué)生視聽(tīng)器官、腦的想象、手的書(shū)寫(xiě)都參與教學(xué)活動(dòng)中，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多質(zhì)優(yōu)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多方面的綜合訓(xùn)練。就這樣，我利用多媒體技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)和提高了藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生合作、自主式學(xué)習(xí)的能力。教師在教育教學(xué)中采用現(xiàn)代教育技術(shù)自身的直觀、形象，動(dòng)態(tài)模擬和信息量大的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生在興趣學(xué)習(xí)、互動(dòng)式學(xué)習(xí)、發(fā)掘式學(xué)習(xí)中，成了多媒體教學(xué)的受益者。

我還在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)多媒體輔助高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的益處進(jìn)行了驗(yàn)證。通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展和最終數(shù)據(jù)分析說(shuō)明了多媒體輔助高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)越性。為今后的英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)辟了新思路，并提供了實(shí)證。教學(xué)中老師使用多媒體的課堂生動(dòng)、有趣，容量大，信息多，效率高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，整個(gè)課堂精彩紛呈。

眾所周知，語(yǔ)言這類(lèi)知識(shí)繁雜而多變，使用多媒體最能反映其知識(shí)創(chuàng)建和表達(dá)的交互式應(yīng)用。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容龐大使用多媒體后可以節(jié)省時(shí)間，可以提高教學(xué)效率，使學(xué)生受益。今后我要用好它，用好它就要駕馭它。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，只要教師認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知水平，大膽地取舍教學(xué)內(nèi)容，合理地、適時(shí)地使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)情景、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，就一定有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高有直接推動(dòng)作用，更有利于學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

（作者單位 山西省榆次第一職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校）