摘 要：語(yǔ)文是目前初中所開(kāi)設(shè)的各學(xué)科中最為基礎(chǔ)但也是最為重要的一門學(xué)科，它是任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)提出多年，其教學(xué)理念也是深入人心，但是具體的實(shí)施卻并不盡如人意，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了一定的反思。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中語(yǔ)文；教學(xué)反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在初中語(yǔ)文教學(xué)中要以學(xué)生為教學(xué)主體，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)觀點(diǎn)的提出與當(dāng)前社會(huì)對(duì)初中語(yǔ)文教育所提出的要求是相契合的，也是未來(lái)的人才必須具備的最為基本的素質(zhì)，所以，教師要在實(shí)際的教學(xué)中以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為實(shí)際教學(xué)宗旨，真正地為6mIZ9Nv82901ek2HOD/t/g==學(xué)生的未來(lái)負(fù)起責(zé)任來(lái)。

一、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)人性化課堂

在以往的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生往往只是課堂教學(xué)的附屬品，學(xué)生的情感和感受得不到教師的重視，這種教學(xué)方式毫無(wú)疑問(wèn)地傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也得不到發(fā)揮，孩子們的創(chuàng)造力和潛在能力得不到開(kāi)發(fā)。因此，教師要完全地摒棄這種教學(xué)方式，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種人性化的課堂，讓學(xué)生能夠感受到自己才是這個(gè)課堂的主人，也只有這樣學(xué)生的積極性和主動(dòng)性才能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也只有這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，將自己的潛在能力激發(fā)出來(lái)。

如，《斑羚飛渡》一課描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，講解這篇課文時(shí)，我引用了“伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)”這件事，在探究人物形象時(shí)我問(wèn)：在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧?？引發(fā)學(xué)生結(jié)合課文，分析此事件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、以實(shí)踐性為宗旨，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

教學(xué)實(shí)踐性是新課程標(biāo)準(zhǔn)中極為重要的一個(gè)組成部分，鑒于近來(lái)廣受批評(píng)的高分低能的畢業(yè)生現(xiàn)象，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以實(shí)踐性教學(xué)為宗旨，提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及知識(shí)運(yùn)用能力，只有通過(guò)這樣的培養(yǎng)方式培養(yǎng)出來(lái)的人才，才是未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需要的人才。除此以外，實(shí)踐性的教學(xué)還能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)不斷地培養(yǎng)起來(lái)，學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅對(duì)于學(xué)生未來(lái)的社會(huì)生活有著極其重要的作用，對(duì)于學(xué)生眼下成績(jī)的提高和滿足教師教學(xué)成果的需要也是十分必要的。

總而言之，在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)所提出的要求，并且在實(shí)際教學(xué)中時(shí)刻貫徹新課標(biāo)的教學(xué)理念，運(yùn)用新式而有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，并且借助人性化的課堂創(chuàng)建，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和潛在的能力，讓學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需要的合格人才。

（作者單位 四川省珙縣中學(xué)校）