《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：“教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如，電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?！?/p>

那么，在小學(xué)美術(shù)課中，應(yīng)如何導(dǎo)入題意，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？下面談一談我的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣

小學(xué)生的天性是喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，上課時(shí)會(huì)好奇、容易興奮、喜歡探求，教師應(yīng)該根據(jù)這樣的心理特征，巧妙地利用一些教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生獲得知識(shí)、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望，從而主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)入課堂氛圍，產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。通過(guò)猜謎語(yǔ)，自然導(dǎo)入題意，這樣既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，又加深了對(duì)所畫(huà)物體的印象，將收到課伊始趣亦生的效果。

例如，蘇教版六年級(jí)第十一冊(cè)教材中《古詩(shī)配畫(huà)》一課。

師：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。猜一猜是什么？

（學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生了興趣，小手紛紛舉了起來(lái)。）

生：這是我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)的《畫(huà)》那首謎語(yǔ)詩(shī)。

師：回答得真好。

接著，我出示了課前準(zhǔn)備好的范畫(huà)作品，古詩(shī)與范畫(huà)一組合，學(xué)生便有了一個(gè)直觀的感受，思維就更加形象化了，在很短的時(shí)間里幫助學(xué)生想到了“古詩(shī)配畫(huà)”的題意。

二、講故事，激發(fā)興趣

小朋友都喜歡講故事、聽(tīng)故事，故事對(duì)于他們來(lái)說(shuō)吸引力特別強(qiáng)。在教學(xué)中，我便投其所好，適當(dāng)?shù)刂v一些，使學(xué)生從故事中激發(fā)起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而主動(dòng)、愉快地獲取知識(shí)。例如，在教學(xué)第八冊(cè)教材《字謎畫(huà)》一課時(shí)，首先，我講了一個(gè)《唐伯虎賣畫(huà)》的故事給學(xué)生聽(tīng)。

師：風(fēng)流才子唐伯虎有一天在大街上掛出一幅水墨畫(huà)，上面畫(huà)著一只黑狗。引來(lái)了很多人圍觀，他對(duì)這些人說(shuō)，這是一幅字謎畫(huà)，猜一個(gè)字，誰(shuí)猜對(duì)了，我就把這幅畫(huà)送給他，可是過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有人猜對(duì)。正在這時(shí)，人群中走出一位年輕人，他說(shuō)：“我知道！”說(shuō)完便把畫(huà)一聲不響地拿走了，唐伯虎望著年輕人的背影贊嘆地說(shuō)：“多聰明的小伙啊！”

講完這個(gè)故事，同學(xué)們都顯得興趣盎然，意猶未盡，有不少同學(xué)也猜出來(lái)是個(gè)“默”字，大家很自然地沿著“故事”導(dǎo)向的思路想象開(kāi)了。

三、誦兒歌，激發(fā)興趣

小朋友都喜歡兒歌。所以為了增強(qiáng)教學(xué)趣味性，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化，使學(xué)生容易接受，通常我會(huì)把枯燥、難以理解的知識(shí)編成兒歌。例如，《我喜愛(ài)的動(dòng)物》一課。課前，我根據(jù)各種動(dòng)物的特點(diǎn)歸納成生動(dòng)有趣的兒歌：“媽媽帶我上公園，各種動(dòng)物真好看：大灰象噴水玩，小猴子蕩秋千，熊貓戴上黑眼鏡，孔雀展開(kāi)大花扇；小花貓，喵喵喵，蹬蹬腿，彎彎腰，又蹦又跳練功夫，樂(lè)得老貓胡子翹。長(zhǎng)頸鹿，真稀奇，多像一架起重機(jī)，夠樹(shù)梢，不費(fèi)力，吃著嫩葉甜如蜜”……聽(tīng)著聽(tīng)著，同學(xué)們浮想聯(lián)翩，不由自主地想起了自己在動(dòng)物園里看到的那些動(dòng)物。

（這時(shí)大家搶著說(shuō)。）

生：我跟爸爸媽媽去過(guò)動(dòng)物園，那里有很多動(dòng)物，我最喜歡長(zhǎng)頸鹿！

生：我最喜歡熊貓。

生：我非常喜歡頑皮的猴子，它們很可愛(ài)。

……

大家爭(zhēng)先恐后地回答，使課堂氣氛也變得融洽。在此基礎(chǔ)上講授新課，水到渠成。

四、聽(tīng)音樂(lè)，激發(fā)興趣

第一冊(cè)教材中有一課是《小鳥(niǎo)齊飛》，在上課之前，我聯(lián)系了音樂(lè)教師，請(qǐng)她為同學(xué)們教唱《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌。當(dāng)上課鈴一響，我輕按一下播放鍵，錄音機(jī)里便唱出了《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌，教師也隨著音樂(lè)哼起來(lái)：“小鳥(niǎo)在前面帶路，春風(fēng)吹向我們，我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上……”同學(xué)們也隨著音樂(lè)哼唱了起來(lái)。唱著唱著，小鳥(niǎo)齊飛的畫(huà)面自然地呈現(xiàn)在小朋友的腦海里，激發(fā)了學(xué)生想學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)畫(huà)法的興趣。

總之，只要教師潛心挖掘教材中的想象因素，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法導(dǎo)入，恰到好處地為學(xué)生大膽想象提供催化與導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（作者單位 江蘇省寶應(yīng)縣范水鎮(zhèn)中心小學(xué)）