談到英語作文，讓很多學生感到困難。按照中小學英語教學大綱的規(guī)定，“聽、說、讀、寫”是中學英語教學的根本目的，而“寫”成為難中之難，并非一天能夠煉成。所以，教師一定要有針對性地分別鍛煉，有意識地使學生步步接受英語作文的表達方法，時間長了學生就會在英語語言要素綜合應用的能力上有所長進，寫出很好的文章。

書面表達有三個過程：思索、組織和表達。首先思索，如何把要寫的東西在腦中思考，把一些個體的材料，一些零散的素材聯(lián)系起來；這需要組織，把思考的內容進行整理，使其系統(tǒng)、條理化；最后是表達出來，把組織的材料認真選擇，確定沒有疑問再寫作。上面的三個過程，最困難的是表達，這要求我們有很好的語法知識，擁有一定數(shù)量的固定句型、習慣語句和寫作方面的技巧。

一、找出寫作過程中遇到的問題

1.受漢語的影響。漢語思維影響學生寫作，如果忽視了英語和漢語之間是有很大差別的，就容易出現(xiàn)中國式英語，雖然寫了滿滿一篇，卻得不了高分。

2.詞組或詞的搭配及用法出現(xiàn)的錯誤。如，enjoy等單詞后只能接v-ing的形式；“forget to do”和“forget doing”在意義上有明顯的差別。學生在做完形填空或選擇題時，大多數(shù)的學生都能做正確，但在寫作中，學生會忽視了詞的用法，犯了不必要的錯誤。

3.語態(tài)、時態(tài)的使用及構成錯誤。比如，在一般過去時的否定句式里，助動詞didn’t后的動詞要用原形，而完成時的句子中往往用動詞的過去分詞，學生往往會出現(xiàn)拼寫錯誤。

4.單詞有拼寫的錯誤，標點的使用不恰當，沒區(qū)分大小寫等。

二、培養(yǎng)學生寫作能力的途徑

1.先從單詞著手。英語學習的基礎是單詞，單詞都拼寫不對，寫作就更加難，寫作的基本單位是單詞。因此，教師必須告訴學生，對于單詞的學習，一定要長期地堅持。

2.在課堂中，教師要注重說和聽的鍛煉，提供充足的口語練習材料給學生，從句子到對話，從對話到文章，從而培養(yǎng)學生的語感。

3.多要求學生寫和練。教師為學生寫作圈定范圍或規(guī)定文題，指導學生寫一些代表性的作文，并教會他們如何修改的自己文章，將范文抄寫下來。伴隨知識的不斷加深，對以前的作文進行擴充或修改，使其更加完美。

提高英語的寫作能力不是一天就能促成的，它是一個艱巨的、漸進的、長期的過程。這就要求學生、教師都要有堅韌的毅力，要有充分的思想準備。

（作者單位 河北省阜平縣夏莊中學）