我是一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐工作中，我深深地感受到：在課堂教學(xué)活動中，學(xué)生不應(yīng)該是消極被動的受教育者，而是自覺積極的參與者，是學(xué)習(xí)活動的主體。教師只有讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，才能讓學(xué)生積極、主動地獲取知識，強化他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及自信心。

一、教師正確的評價是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當(dāng)他們的某個思路或計算方法被老師肯定，我就會從學(xué)生的眼神和表情中看出他們得到了極大的滿足。我印象中很深刻的一個片段：一次，我讓學(xué)生做了一道有點難度的應(yīng)用題，一個平時成績很一般的學(xué)生也做對了，我感到很驚訝，就讓他來回答問題并講一講他的解題思路，我用很肯定的眼神看著他，并對他說：“×××，你真棒！”學(xué)生都向他投以了鼓勵和羨慕的目光。一學(xué)期過去了，他的數(shù)學(xué)成績有了很大的提高。教師一句贊賞的話肯定了他的解題思路，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了意想不到的效果。

二、豐富課堂教學(xué)形式，讓數(shù)學(xué)課堂成為快樂的課堂

我在上每堂新課的時候都會提出一個相關(guān)的問題讓同學(xué)們思考，激發(fā)他們的求知欲。在教學(xué)中，設(shè)置一些懸念，更能引起學(xué)生共鳴，從而把注意力轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)上來。如果教師總是用傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答的方式，無論是教師還是學(xué)生，都會感覺到枯燥無味。教師要用新穎的教具或者特殊的開場白吸引他們的注意力；在文字的知識上，我會讓學(xué)生齊讀或齊答問題；在應(yīng)用題的解答上，我會讓他們輪流做小老師，說出他們的解題思路及他們理解的難點是什么；在數(shù)學(xué)計算中，我會把全班分為幾個小組，采用競賽的形式。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，讓每一名學(xué)生都參與進(jìn)來，快樂起來，不僅活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生學(xué)到了知識以及團(tuán)隊的協(xié)作能力，豈不是一舉多得？

三、教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度緊密相關(guān)

我做了一次實驗，課堂上，我表現(xiàn)得有氣無力，學(xué)生也是無精打采，一節(jié)課下來，不僅我感覺到頭昏腦脹，打不起精神，恐怕學(xué)生體驗到的只是壓抑、害怕和苦惱，那當(dāng)然會缺乏熱情、消極被動。怎么還會有學(xué)習(xí)的興趣呢？而在氣氛活躍的課堂上，師生熱情飽滿，配合默契。原來，人的情緒是能相互傳染的。教師的態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機的主要誘因，積極向上的課堂氣氛主要靠教師來營造，良好的課堂氣氛與教師的教學(xué)態(tài)度是分不開的。所以，教師每次走進(jìn)課堂之前都要讓自己活力充沛。

（作者單位 河北省永清縣龍虎莊鄉(xiāng)馬家營小學(xué)）