摘 要：課堂導(dǎo)入應(yīng)該內(nèi)容豐富、形式多樣，無(wú)論運(yùn)用何種導(dǎo)入方法，在實(shí)施過(guò)程中都應(yīng)該使導(dǎo)入內(nèi)容與新課內(nèi)容緊密結(jié)合。綜合高職高專學(xué)生的特點(diǎn)和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要討論了高職高專英語(yǔ)課堂導(dǎo)入時(shí)應(yīng)注意的一些基本原則，并結(jié)合實(shí)例介紹了課堂導(dǎo)入的具體方法。

關(guān)鍵詞：高職高專教學(xué)；英語(yǔ)課堂；導(dǎo)入；方法

有的教育學(xué)家說(shuō)：“導(dǎo)入是老師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)開(kāi)始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式?！庇⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的第一步是把學(xué)生引入特定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中。由此可見(jiàn)，在高職高專的英語(yǔ)教學(xué)中，導(dǎo)入的作用變得更加重要了。下面就來(lái)具體談?wù)勔韵聨追N常見(jiàn)的導(dǎo)入方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

這是老師經(jīng)常在講授新知識(shí)前所采用的一種導(dǎo)入法。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，通過(guò)對(duì)單詞、短語(yǔ)、句型或者語(yǔ)法的對(duì)比歸納，逐步進(jìn)入新課。

二、啟發(fā)式提問(wèn)導(dǎo)入法

啟發(fā)式提問(wèn)導(dǎo)入法是指教師根據(jù)教材提前設(shè)置好一些與所學(xué)內(nèi)容主題相關(guān)的問(wèn)題。問(wèn)題一般由淺入深，采用師生問(wèn)答的形式，自然地將學(xué)生引入到新的課堂教學(xué)內(nèi)容中。啟發(fā)式提問(wèn)教學(xué)可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考。

如，高職英語(yǔ)第三冊(cè)u(píng)nit 5 reading and writing Teamwork這篇文章中，在學(xué)習(xí)之前，我設(shè)置了問(wèn)題：Think of a time you worked in a team to complete a task.What role did you play in the team？學(xué)生回答完問(wèn)題以后，我引導(dǎo)他們進(jìn)入本單元閱讀文章的教學(xué)內(nèi)容:“This reading passage is going to tell us how to become a good teammate in the teamwork.Now read the passage and try to find out how to work with your teammates. ”

三、利用多媒體導(dǎo)入法

多媒體導(dǎo)入法集形象與視聽(tīng)于一體，運(yùn)用圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)、電影片段等多種方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，吸引學(xué)生的注意力，是最直觀而形象的導(dǎo)入方法。隨著科技的發(fā)展，應(yīng)用于日常教學(xué)中的設(shè)備越來(lái)越多樣化，電腦、投影儀等多媒體設(shè)備越來(lái)越多地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。多媒體導(dǎo)入法會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容新鮮、有趣、語(yǔ)境真實(shí)而實(shí)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力和理解問(wèn)題的能力。如，高職英語(yǔ)第二冊(cè)，unit 4 If you receive a complaint ，warm-up 里，我截選電視劇《北京青年》中，男主角在超市上班和顧客吵架的那部分視頻，幽默風(fēng)趣的對(duì)白，立刻就吸引了學(xué)生的注意力。播放完畢，我開(kāi)始提問(wèn)：Do you think the server in the supermarket does well in his work？Why ？學(xué)生回答好問(wèn)題以后，我會(huì)告知他們“Today we will learn something about complaint between customers and servers. ”

四、背景知識(shí)導(dǎo)入法

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前要充分了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化背景，如，歷史、宗教信仰、思維方式等，這樣才能更好地理解英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，更快地進(jìn)入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師在教授每一堂課之前應(yīng)該針對(duì)該堂課內(nèi)容給學(xué)生介紹相關(guān)背景文化知識(shí)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)本次課程內(nèi)容的興趣，也能增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解。

五、故事引入法

根據(jù)中學(xué)生的心理特征，抽象的語(yǔ)言學(xué)習(xí)往往會(huì)引起學(xué)生的厭煩情緒。對(duì)于較長(zhǎng)的故事性或戲劇性的文章，教授課文前可用故事來(lái)襯托，使課文引人入勝，顯得生動(dòng)。

綜上所述，導(dǎo)入新課是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是其重要的組成部分。因此，導(dǎo)入新課也是一門科學(xué)和技術(shù)。蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基說(shuō)：“現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)鮮明特點(diǎn)乃是教學(xué)方法的豐富多彩?！睂?dǎo)入新課亦是一種教學(xué)法，方法多種多樣，還有待以后更進(jìn)一步地去探討。

（作者單位 江蘇省南京高淳中等專業(yè)學(xué)校）