摘 要:升學(xué)壓力之下,學(xué)生普遍偏重中考科目,已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。初中生物教學(xué)要想突出“重圍”并有所表現(xiàn),必須增加課堂教學(xué)的趣味性,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,促進(jìn)其全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:初中生物;興趣;課堂教學(xué)
生物學(xué)科不是中考科目,課時(shí)相對(duì)較少,更因?qū)W生對(duì)語(yǔ)數(shù)英等中考科目學(xué)科的偏重,減少了對(duì)生物學(xué)的關(guān)注。這種情況下,初中生物教學(xué)如何突出“重圍”?我認(rèn)為,唯有增加生物學(xué)科課堂教學(xué)的趣味性,以激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,才能促進(jìn)其全面發(fā)展。
那么,教師在課堂教學(xué)中,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢?探討幾種在生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。
一、穿插生物技術(shù)研究的新成就及其發(fā)展前景等課外知識(shí),激勵(lì)學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)的新動(dòng)態(tài)
生物課程是一門與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)課程,走在科技最前沿,并與實(shí)際生活密切聯(lián)系。而初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探究精神,對(duì)未知事物有強(qiáng)烈的好奇心,容易接受新事物和新觀點(diǎn)。
北師大版七年級(jí)上《生物學(xué)研究的基本方法-實(shí)驗(yàn)法》一節(jié),課本以“響尾蛇如何追尋它放走的獵物”作為實(shí)例研究。我從響尾蛇的特點(diǎn)引入新課,在教學(xué)中插入“有毒蛇和沒(méi)毒蛇的區(qū)別;有毒蛇又可以分為哪兩大類”等課外知識(shí),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在課堂上都非常專注,課后還拉著我問(wèn)這問(wèn)那,給我講毒蛇的奇聞趣事等等。
學(xué)習(xí)《生物體的器官》時(shí),我利用網(wǎng)絡(luò)資源找到一個(gè)國(guó)外的醫(yī)療視頻。該視頻講一個(gè)小男孩因先天缺陷而使用人工消化道來(lái)生活,每天都要進(jìn)行大量的防護(hù)措施來(lái)維持生命。在這個(gè)案例里,學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物體的任何一個(gè)器官出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)影響到身體健康,也認(rèn)識(shí)到擁有健康的身體是多么幸福,從而增強(qiáng)他們珍惜生命的意識(shí)。此外,我還列舉了一些現(xiàn)代科技的新成就,如,器官克隆、基因改良豬等等。學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題都非常感興趣,學(xué)起來(lái)特別認(rèn)真。有些學(xué)生還在周記中表示,自己以后要當(dāng)一名生物學(xué)家,開(kāi)發(fā)新技術(shù)為人類造福。
二、加強(qiáng)實(shí)物演示和分組實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力及合作交流能力
我在講生物的特征“應(yīng)激性”的時(shí)候,課前準(zhǔn)備了一株含羞草,講到這部分內(nèi)容時(shí)展示出來(lái),并且演示含羞草的葉子受到觸動(dòng)時(shí)會(huì)合攏,枝條受到強(qiáng)烈觸動(dòng)時(shí)還會(huì)下垂的現(xiàn)象。這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生很好地理解了“應(yīng)激性”的概念,把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象認(rèn)識(shí)。在這個(gè)啟發(fā)下,有些同學(xué)更進(jìn)一步思考,提出含羞草的葉子白天開(kāi)放,晚上閉合,是不是也是一種應(yīng)激性行為呢?這說(shuō)明學(xué)生在實(shí)物的刺激下拓展了思路,把理論知識(shí)很好地聯(lián)系到日常生活中來(lái)了。
在《細(xì)胞大小與物質(zhì)擴(kuò)散的關(guān)系》這部分內(nèi)容中,我設(shè)計(jì)了分組實(shí)驗(yàn):每?jī)扇艘恍〗M,每組準(zhǔn)備大小兩塊方形冬瓜塊,泡在紅墨水里5分鐘,然后取出切開(kāi),觀察紅墨水的滲透情況。這個(gè)實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單,容易操作,效果也很明顯。實(shí)踐證明,分組實(shí)驗(yàn)極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力,寓學(xué)于樂(lè),讓他們進(jìn)一步掌握了細(xì)胞大小與物質(zhì)擴(kuò)散的關(guān)系。
又如,《種子萌發(fā)》這一節(jié),我改變傳統(tǒng)的教師授課方式,把課堂還給學(xué)生,讓他們嘗試當(dāng)一回小老師。首先組織學(xué)生分組進(jìn)行“探究種子萌發(fā)的外界條件實(shí)驗(yàn)”,分別探究水分、溫度、空氣、陽(yáng)光、土壤等對(duì)種子萌發(fā)的影響,然后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果拍照,指導(dǎo)他們把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和照片制成課件,最后讓他們?cè)谡n堂上介紹自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、步驟和結(jié)論。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì),使學(xué)生自己嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并且獨(dú)立完成,從而提高了他們的分析能力和動(dòng)手能力,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,體會(huì)到了學(xué)習(xí)和分享的快樂(lè),成為學(xué)習(xí)的主人。
三、充分利用多媒體設(shè)備和教學(xué)用具,發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)
教學(xué)《生物與環(huán)境的相互影響》這一節(jié)內(nèi)容時(shí),我利用多媒體課件展示沙漠環(huán)境以及其中動(dòng)植物的圖片,給學(xué)生一個(gè)形象的認(rèn)識(shí),再介紹生物之間的保護(hù)色和警戒色,最后讓學(xué)生舉出相似的例子。這樣的處理,使教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單直觀,淺顯易懂。大多數(shù)學(xué)生有了形象的認(rèn)識(shí),很快就理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,舉出了大量的生活實(shí)例。
再如,新生命的孕育這部分內(nèi)容,如果只是教師的口頭教授,學(xué)生興趣不大。我選用了一個(gè)國(guó)外的生命孕育視頻,在班上用多媒體播放。這個(gè)視頻僅十來(lái)分鐘,但制作效果好,配樂(lè)和拍攝很逼真。觀看過(guò)程中,學(xué)生都被深深地打動(dòng)了。這一段短短的視頻,讓他們體會(huì)到了孕育一個(gè)新生命的艱難過(guò)程,促使他們更加熱愛(ài)生命。
精彩的視頻,不僅能給學(xué)生感性認(rèn)識(shí),還能給學(xué)生帶來(lái)理性的認(rèn)識(shí)。多媒體課件的使用,已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要呈現(xiàn)方式,結(jié)合傳統(tǒng)的黑板板書,我們能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),豐富課堂學(xué)習(xí)形式。
四、讓學(xué)生演小品、組織知識(shí)競(jìng)賽,開(kāi)展豐富多彩的課堂小活動(dòng)
《動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別》這部分內(nèi)容比較抽象,知識(shí)性強(qiáng),容易讓學(xué)生感覺(jué)乏味,我以一個(gè)小活動(dòng)引入新課:讓學(xué)生扮演偵探,根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)留下的生物證據(jù),判斷那是植物的細(xì)胞還是犯罪者的細(xì)胞。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,這時(shí)再展開(kāi)新課。學(xué)完這部分內(nèi)容后,學(xué)生幾乎都了解了動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別,順利揭開(kāi)了這一謎底。
又如,《食物中營(yíng)養(yǎng)成分的作用》,我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于維生素缺乏癥的小品。根據(jù)我提供的知識(shí)性文稿,他們自編自演,充分發(fā)揮出表演才能,最后還評(píng)選出最優(yōu)作品?;顒?dòng)過(guò)程中,他們學(xué)會(huì)了合作和分享,提高了學(xué)習(xí)生物的積極性,還增進(jìn)了友誼。我把優(yōu)秀作品拍攝下來(lái),在各個(gè)班級(jí)播放。這樣一來(lái),他們的學(xué)習(xí)熱情更為高漲,紛紛表示今后要繼續(xù)制作類似的教學(xué)資源。
課堂活動(dòng)還可以體現(xiàn)在復(fù)習(xí)課上。通常,復(fù)習(xí)課比較乏味,無(wú)非是做練習(xí)、背書等。這里,我采取了“知識(shí)競(jìng)賽”的方式。全班同學(xué)分為四個(gè)組參與競(jìng)賽,比一比哪個(gè)小組得分最高,并對(duì)優(yōu)勝組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)(如加分)。競(jìng)賽內(nèi)容主要是課本內(nèi)容,采取必答、搶答、猜謎等環(huán)節(jié)。新穎的競(jìng)賽形式,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情,也使我的課堂教學(xué)取得了很好的效果——大多數(shù)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握了復(fù)習(xí)內(nèi)容。他們甚至主動(dòng)提出,讓我在課堂上多采用這種競(jìng)賽模式。
五、加強(qiáng)師生交流,鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),及時(shí)解答及反饋
學(xué)生的思維是很廣闊的,課堂上老師提出一個(gè)問(wèn)題,他們可能會(huì)提出十個(gè)相關(guān)的問(wèn)題。如何對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)呢?我認(rèn)為,老師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)。學(xué)生提出的問(wèn)題,可以先組織學(xué)生討論,課堂上能解決的就當(dāng)堂解決,個(gè)別不能當(dāng)堂解決的可以引導(dǎo)他們查閱資料尋找正確答案。授課過(guò)程中,老師可以鼓勵(lì)他們多說(shuō)一些奇聞趣事,這樣才會(huì)擴(kuò)大他們的閱讀面,教師本身也能從中受到啟發(fā)。師生之間本來(lái)就是平等的,相互交流才能教學(xué)相長(zhǎng)。
生物學(xué)科課時(shí)相對(duì)較少,師生課外交流時(shí)間有限,因而課堂交流尤為重要。一方面,我們要在知識(shí)上引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分的思維;另一方面,又需要在情感上與學(xué)生多做交流。尤其在師生的情感交流中,教師應(yīng)該珍惜學(xué)生智慧的萌芽,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于表達(dá)獨(dú)立見(jiàn)解,敢于同其他同學(xué)甚至老師爭(zhēng)辯。
幾年來(lái)的生物教學(xué)實(shí)踐告訴我,課堂上的45分鐘,是激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。當(dāng)然,這些策略的實(shí)施,必須從生物學(xué)科本身的特點(diǎn)出發(fā),充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力,以期收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)了,進(jìn)而就可以培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣,就可以更好地學(xué)好生物這門學(xué)科。
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(作者單位 廣東省珠海市第九中學(xué))