摘 要：《義務(wù)教育英語課程標準》指出：“基礎(chǔ)教學與階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。”因此，作為教師，有義不容辭的責任去培養(yǎng)學生的學習策略，幫助學生形成良好的學習習慣。但如何引導學生學會學習，而不是僅學會知識？如何讓學生自主管理，改善學習習慣？如何讓學生學會小組合作學習，始終是一線教師孜孜探求的一個課題。

關(guān)鍵詞：高中英語；小組合作學習；教學媒體；交際能力

教學有法，教無定法。英語高效課堂教學必須改變一味以書本、教師為中心的傳統(tǒng)形式，從實施素質(zhì)教育的高度出發(fā)，通過多種教學形式，將學生學習能力的培養(yǎng)有機地滲透到整個教學過程中去。要有效地教學，激發(fā)學生的學習動機和斗志，需要從多方面來進行。

一、充分利用各種教學媒體進行導入

導入是教學過程中非常重要的一步。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币惶谜n如果有科學恰當?shù)膶?，就能很快吸引學生，從而使學生積極地投入到學習中去。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學的進步，各種教學設(shè)施日益完善，電腦、電視機、投影儀、VCD、錄像機、錄音機等相繼進入到我們的課堂，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進行教學導入。

1.直觀導入法。直觀導入法是指通過具體的實物、圖片、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段，導入教學。它往往能直接引起學生的興趣，將學生的注意力集中起來，直觀的手段要比語言描述更為清晰明了，更容易激起學生的好奇心。如在上高中必修二第四單元“Earthquake”時，教師可事先找一些與此有關(guān)的視頻，通過放映，讓學生感受到地震時人們的心情及地震所造成的災(zāi)難，從而更好地理解課文，同時通過視頻也有助于對學生的情感教育，使學生更懂得珍惜生活。

2.背景知識導入法。如在上高中必修二“Great people”時，可以讓學生說說他們對一些歷史名人的了解和看法，以學生為中心，把他們的言談、表演作為導入，充分掌握學生的喜愛表演、想成功、容易滿足等特點，把學生的談話、演講和表演作為課堂教學的導入，滿足學生的表演欲和成就感。

二、豐富小組學習內(nèi)容，提高學生的學習主動性

現(xiàn)代英語課堂教學要求以學生為主體，貫徹積極學習的精神，培養(yǎng)學生通過思考歸納出語法規(guī)則進而舉一反三，創(chuàng)造性地運用語言。結(jié)合英語教學的特點，課堂教學中的學生小組學習可包括如下幾個內(nèi)容：（1）開展小組演示，把語言形式與實際意義結(jié)合起來。（2）開展小組探索與創(chuàng)造，變被動學習為創(chuàng)造性的主動學習。

例如，在翻譯請客人吃橘子的句子時，我們要求各小組學生從多角度進行表達。有的小組的學生采用了以下四種表達方法：（1）What about some oranges？（2）Would you like some oranges？（3）Help yourself to some oranges.（4）Shall I get some oranges for you？還有一個小組的學生提出了與上述四種表達方法不同的兩種表達方式：（1）You’d better have some oranges.（2）Why not have some oranges？其余小組的學生又分別提出了與上述四種表達方式。由于各小組學生相互補充，對于同一內(nèi)容用不同語言結(jié)構(gòu)進行了表達，所以在幾分鐘內(nèi)便能圓滿解決。

三、掌握課堂教學培養(yǎng)交際能力的方法

1.學會聽英語。英語的聽力是要花時間來練習的，通常我們采取由易到難的原則，循序漸進。（1）思想要集中，心理要放松。聽英語最忌諱的就是漫無目的地盲聽，而正確有效的做法是帶著目的去仔細聽。練習聽力時要把最清醒、精力最能集中的時間用來聽，最好是在清晨。心態(tài)要放松，不能因為某個詞聽不懂而喪失信心。（2）提高辨音能力。要掌握發(fā)音規(guī)律。如連續(xù)、不完全爆破，弱讀、同化等。多練習聽力。練習聽力不可缺少的就是多聽多練。多聽，可以起到熟悉英語的發(fā)音特點以及各種場景中語音語調(diào)變化的作用。

2.善于說英語。（1）善于模仿。在最初模仿之時要模仿到精細之處，即每個單詞的發(fā)音和語音語調(diào)等的變化。（2）朗誦與背誦。每天都要花一定時間來練習朗讀。大量的朗讀可培養(yǎng)學生的語感，增強學生對英語的全新認識。選取適當?shù)挠⒄Z文章來背誦則能幫助學生更好地置身于英語環(huán)境中，形成一種英語氛圍。（3）練習講述故事。要學以致用，我們可采取口頭敘述的方法把每日所學單詞運用到口頭敘述的過程中。

3.增強閱讀能力。（1）廣泛閱讀。通過大量文章的閱讀，我們在積累大量詞匯的同時，還可以培養(yǎng)語感，促進語言表達能力的提高。（2）精細閱讀。所謂的精細閱讀就是要我們對應(yīng)當了解掌握的文章細細體味。精讀文章最好是一些經(jīng)典作品。（3）提高閱讀效率。分層分級、理解透徹地通讀全文，再仔細閱讀。了解篇章的結(jié)構(gòu)模式，用較短的實際略讀全文。迅速找出文章的關(guān)鍵詞、中心句，就整體文章進行大致了解，增加單位時間內(nèi)信息的獲取量。

4.提高寫作能力。學好詞匯和語法寫作的基礎(chǔ)是詞匯量，詞匯量的多少決定了我們寫作內(nèi)容的豐富與否。要想使自己文章的內(nèi)容生動形象，必須要有大量的詞匯做基礎(chǔ)。

四、提高學生聽力的有效途徑

1.培養(yǎng)興趣，樹立信心。興趣是學習的動力，只有對英語產(chǎn)生興趣，才能積極主動地去聽，聽的效果才會好，聽力水平也才會提高。因此，在開始選材時，我有意識地找一些與教材內(nèi)容同步的聽力材料，先讓學生連貫地聽幾遍，然后再一句一句地聽，給學生增強信心和成就感。

2.打好語言基本功。語音、詞匯、語法是語言學習的三個基本要素，是英語學習的基礎(chǔ)，要提高英語聽力水平必須從高一就抓基礎(chǔ)知識的學習，有了扎實的基本功才能運用自如。

3.重視英語語言國家的文化背景。在聽力試題中，涉及背景知識的聽力材料屢見不鮮，顯然，具備一定的背景知識對所聽材料才會有更深的理解，甚至能彌補語言上的一些不足。因此，有必要通過學習大量的聽和讀來了解英語國家的文化背景知識，文化背景知識越豐富，越有利于提高聽力水平。

4.精聽和泛聽相結(jié)合。聽力技能的形成要靠大量的聽力實踐，泛聽就是廣泛地聽，是提高聽力水平的主要途徑。大量的語言輸入能保證接觸各種語言現(xiàn)象，培養(yǎng)語感。

以上是我通過實踐對英語教學的一些認識和分析。英語課堂教學多種多樣，教師可以根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課選擇不同的教學方法，但最終的目的都是相同的：激發(fā)學生學習的興趣，讓他們愛上英語這門學科。

（作者單位 河南省周口市中英文學校）