摘 要：近些年，信息技術教育愈來愈受到重視，上到大學，下到中小學都開設了信息技術課，信息技術課已經成為學生素質教育實施中的一門重要課程。雖然信息技術課已經普及，但是很多學生對信息技術課的認識還停留在電腦課上，他們覺得信息技術課就是練練打字、學學基本的電腦操作技能。有的學生甚至把信息技術課當作“休閑課”“玩樂課”，這種“只見樹木，不見森林”的認知不利于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，與信息技術課開設的初衷也是背道而馳的。主要分析了信息素養(yǎng)的內涵，討論了在信息技術課堂上培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的具體途徑。

關鍵詞：信息技術課；信息素養(yǎng)；內涵；途徑

一、信息素養(yǎng)的內涵

信息素養(yǎng)主要包含四個方面的要素：（1）信息知識，也可稱之為信息文化，主要指信息理論知識、現(xiàn)代信息技術和傳統(tǒng)的文化素養(yǎng)。（2）信息能力，主要指的是利用計算機軟件進行信息檢索能力、信息評價能力，對信息進行整合及創(chuàng)新的能力。當輸入想要的信息時可能會得到很多信息，但是這些信息并不全都是有用的，需要篩選出有用的信息，查找到想要的信息后，還要能復制和記錄想要的信息。要有整合分散信息的能力，整合出自己想要的信息。要具備創(chuàng)新信息的能力，在已獲得的信息的基礎上創(chuàng)造出新的有用的信息。（3）信息意識，主要指的是對信息的敏感度，對信息的觀察力和感受力，具有對信息價值的判斷力。（4）信息道德，主要指信息的交流與傳遞要與社會發(fā)展的長遠利益和目標相符合，要自覺接受法律法規(guī)的約束，要嚴格遵守法律法規(guī)，堅決抵制信息污染，在利用信息技術時要尊重知識產權，要尊重他人隱私。信息資源具有很大的隱蔽性，在那個虛擬的信息系統(tǒng)里，有著復雜多變的信息資源，這些信息資源有好有壞，必須要具備信息甄別能力，必須樹立正確的價值觀，才能抵制垃圾信息、黑色信息的干擾。

二、信息技術課堂培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生“愿”上、“樂”上信息技術課

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币朐谛畔⒓夹g課堂上培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，首先要做的就是激發(fā)學生的興趣，讓他們對信息技術課堂產生期待，這就要求教師明確學生想在信息技術課堂上學到什么，在課程內容設置時要充分考慮學生需求，激發(fā)他們的學習興趣。信息技術課并不單單是為了培養(yǎng)學生的某項技能，比如做網頁，或利用PS等美化照片，它是為了培養(yǎng)學生綜合利用信息技術的能力，但是其必須以培養(yǎng)學生的某項能力為突破點。有的學生想在信息技術課學習一些美化照片的軟件，但是他們本身對信息技術課并不太“熱衷”。教師要善于抓住學生的興趣點，比如，在《圖形圖像媒體》教學時，教師可以先利用美圖秀秀、光影魔術手等新型的做照片軟件教會學生一些基本的照片處理技巧，然后再進行其他教學內容的講解。這樣，可以喚醒學生的學習興趣，他們會產生再多學一點、再多了解一些的想法，有助于逐步培養(yǎng)學生的信息技術課的學習興趣。會讓學生發(fā)生這樣的改變，即從不愿意學、只愿意學自己喜歡的內容，到對信息技術課其他內容產生興趣。

三、信息技術課堂培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)要注意激發(fā)學生的主動信息意識

很多學生學習信息技術課都缺乏目的性，多是因為學校開設了這門課程非學不可，因此，教師首先要做的就是告訴學生信息技術課是什么，要讓學生對信息技術課有一個基本的認識，讓他們知道學習信息技術課的意義。只有認識了信息技術課，學生才不會片面地以為信息技術課就是學習某項技能，就是學會某個軟件的操作，在此基礎上學生才會主動地去學習信息技術課。主動地利用信息技術去實現(xiàn)信息的檢索、信息的搜集，才會形成傳輸、處理、應用和評價信息的一般思想、方法和技巧。這樣不管信息技術怎么日新月異，學生已經形成了信息意識，能夠自主地利用所學知識進行信息的搜集、整合，能主動探究方法獲取自己想要的信息。比如，在繪制圖形課程教學時，教師會教會學生利用計算機軟件和工具按鈕繪制圖形的方法，教師可以教會學生設計一個禁止通行的圖形，學生在做這個圖形的過程中，會掌握圖形的繪制方法和技巧。教學任務完成后，教師可以給學生布置其他的圖形繪制作業(yè)，比如做一個保護校園花草的標志。此時，學生已經具備了一定的信息意識，他們會利用所學的知識自主探究保護花草標志的設計。這有助于強化學生應用信息技術獲取、利用信息的意識。

四、信息技術課堂培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)要以學生的信息技能為基礎

信息技術課要培養(yǎng)學生的實際動手操作技能，不管學生擁有多少信息常識、信息意識，如果不能掌握基本的信息操作技能，那么信息素養(yǎng)也就無從談起。學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)必須要以信息技能為基礎，不能“紙上談兵”。教師要根據信息技術課程的要求讓學生掌握多方面的信息技能。教師可以根據具體的課堂教學內容讓學生自主制作作品，并對他們的課堂成果進行展示，激發(fā)學生掌握更多信息技能的欲望。當然，信息技能是無窮的，學生必須持續(xù)學習才可能掌握盡可能多的信息技能，教師要盡可能為學生創(chuàng)造條件，增加他們的實踐操作時間，切實通過提高他們的信息技能提高他們的信息素養(yǎng)。

除此之外，還要注意信息技術課與其他學科的整合，二者的融合對于學生學習信息技術課和其他課程都是十分有利的。還要注意提高學生的信息道德修養(yǎng)，要讓學生具備基本的是非好壞判斷標準，要培養(yǎng)他們自主選擇有用、有價值學習內容的能力，要讓他們具備抵抗不道德、不健康信息入侵的道德修養(yǎng)，讓他們自覺接受道德的引導，規(guī)范自己的行為，不利用網絡做違背道德，侵害他人利益的事。

綜上所述，在信息技術課堂上培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是需要多方面努力的，需要為學生創(chuàng)造一個良好的信息環(huán)境，需要強化他們的信息意識，需要提高他們的道德修養(yǎng)，當然還要提高他們的信息操作技能。

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（作者單位 江蘇省新沂市第一中學）