摘 要：常言道“百聞不如一見(jiàn)”，在信息技術(shù)課中則可謂“百看不如一練”，用“紙上談兵”的方法教學(xué)是不可行的。學(xué)生親自上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽(tīng)老師講、看老師示范要有效得多。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；操作能力

如何提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，從而有效地提高學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)呢？教學(xué)實(shí)踐證明：應(yīng)抓住學(xué)科特征，充分利用其特有的直觀、形象、感染力強(qiáng)特性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)踐操作訓(xùn)練，誘發(fā)學(xué)生不斷自主思考、創(chuàng)新，而提高動(dòng)手操作能力是提高創(chuàng)造素質(zhì)的其中一個(gè)重要部分。

一、放手讓學(xué)生自己去探索、操作

當(dāng)教師通過(guò)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的講解演示，使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)已經(jīng)有了一個(gè)初步理解的時(shí)候，能不能使學(xué)生把這一還比較模糊的概念轉(zhuǎn)變成自己思維體系中固有的、較清晰的認(rèn)識(shí)呢？這就要看學(xué)生能否通過(guò)自己的理解把死板的知識(shí)靈活地應(yīng)用起來(lái)，而動(dòng)手操作正是很好地解決這一問(wèn)題的途徑。讓學(xué)生自己去動(dòng)手、去實(shí)踐，能使學(xué)生在實(shí)踐操作中把握真知，在實(shí)踐操作中創(chuàng)造成果。這也正是為什么計(jì)算機(jī)課每次講授新課后，都要安排上機(jī)時(shí)間的原因。

二、信息技術(shù)教學(xué)，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

教好任何一門課，方法都是很重要的。而信息技術(shù)作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，其教學(xué)方法尤為重要。一名合格的信息技術(shù)教師，既要從理論上掌握教學(xué)方法，又應(yīng)在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用，善于在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何獲得知識(shí)的方法，因此教學(xué)的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生從操作中、實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)，教師則作為輔導(dǎo)者，解決學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中的困難。

三、多接觸外部世界，使學(xué)生能學(xué)以致用

校園以外的世界是開(kāi)放、廣闊的，我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，把他們的才智激發(fā)出來(lái)。但學(xué)生很容易產(chǎn)生一些誤解，課堂學(xué)的東西跟生活沒(méi)什么聯(lián)系，課堂學(xué)了就算了，在生活中不會(huì)把學(xué)到的東西用起來(lái)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們就要使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，與生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能與廣闊的外界接軌。

總之，學(xué)生認(rèn)知操作能力，分析、解決問(wèn)題能力的提高，還能增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的迅速提高，使它們能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，能挑戰(zhàn)未來(lái)；動(dòng)手還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和對(duì)生活的自信心，這是學(xué)習(xí)過(guò)程中的巨大動(dòng)力，這種動(dòng)力將極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握，學(xué)生信心的不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越濃，這也是我們教育工作者所期望的。

（作者單位 吉林省長(zhǎng)春師范學(xué)院初等教育學(xué)院）