摘 要：在當(dāng)前高中體育教育發(fā)展的大好形勢下，教師要堅持“以人為本”的教學(xué)思想和“健康第一”的教學(xué)方針，調(diào)動學(xué)生主觀意識，讓學(xué)生意識到自己才是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生自主參與體育活動的積極性。通過高中體育教學(xué)實踐中的嘗試和探索，就如何實施主體性教學(xué)談幾點教學(xué)認識。

關(guān)鍵詞：高中體育；主體性教學(xué)；研究

單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的興趣受到了壓制，致使教學(xué)活動無法有序高效地開展，教學(xué)效果不盡如人意。本文總結(jié)自身多年教學(xué)經(jīng)驗，就如何發(fā)揮學(xué)生主體性，提高教學(xué)活動的有效性進行了以下研究。

一、精心選擇教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)結(jié)構(gòu)

為了保證高中體育教學(xué)的有效性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師在實施教學(xué)之前，應(yīng)精心選擇適合學(xué)生的體育項目，合理設(shè)置教學(xué)結(jié)構(gòu)。素質(zhì)教育背景下的體育教學(xué)，并沒有給體育教師規(guī)定應(yīng)該實施的具體教學(xué)內(nèi)容，因此，教師要放心大膽地選擇適合學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)容和項目，以符合學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律，以提高課堂教學(xué)的實效性。作為體育教師，在授課之前，應(yīng)深入到學(xué)生中間進行調(diào)查與考察，以分析學(xué)生的真實想法，充分了解學(xué)生的興趣愛好、實踐技能、學(xué)習(xí)水平、個性特征等。

二、營造問題化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望和興趣

教育心理學(xué)指出：教學(xué)的關(guān)鍵不在于教給學(xué)生知識，而在于如何在教學(xué)活動中鼓舞和激勵學(xué)生，喚醒他們的潛力。興趣對學(xué)習(xí)活動有著極為重要的意義，學(xué)生一旦對體育課產(chǎn)生興趣，就會以更積極的行動去參與體育活動，這必定會促進教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。另外，運動興趣在學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成方面起著極其重要的作用。所以，教師要在體育教學(xué)的過程中，合理選擇教學(xué)的課程內(nèi)容，采取多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，激起他們自主探究的欲望；教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點，營造出各種各樣的教學(xué)情境，重點設(shè)置問題情境，以此來激起學(xué)生對新知的渴望，進而更加積極主動地去深入探究，體驗探索并獲取新知的美好感受；在教學(xué)方法的選擇方面，教師應(yīng)把重點放在學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)方面，著重鍛煉他們認知方面的能力，合理引導(dǎo)他們自主思考，學(xué)會在觀察的過程中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟知識，通過探究學(xué)習(xí)獲取和掌握知識，在實踐活動中運用和完善知識，在不斷成長的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的良好習(xí)慣。比如，在練習(xí)短跑時，可以設(shè)計一個“怎樣才能跑得更快”的討論話題，引導(dǎo)學(xué)生先進行自主探究，或比賽、或討論、或相互比較，最后設(shè)計出許多新奇的思路與方案，得出各種各樣有趣的結(jié)果，同時順利完成老師給出的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、針對學(xué)生實際，實施分層教學(xué)

由于學(xué)生在基礎(chǔ)能力、接受能力、學(xué)習(xí)能力等方面存在較大差異，如果教師一味采用“一刀切”的教學(xué)方式，則容易導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展受到限制。因此，在具體教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力高低，采取分層施教的方式。教師可以根據(jù)學(xué)生的運動水平，按照優(yōu)劣結(jié)合的方式組合在一起，使學(xué)生在小組范圍內(nèi)互幫互助，從整體上提高學(xué)生的技能水平。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識與合作態(tài)度，提高學(xué)生取長補短、合作學(xué)習(xí)的能力。

四、提升學(xué)生體育運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識

興趣不僅是一種心理情緒的表現(xiàn)，更是一個人對某種事物或現(xiàn)象產(chǎn)生積極情感的心理傾向，它決定了一個人主觀能動性的發(fā)揮。在體育教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣，避免學(xué)生被動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育運動的良好習(xí)慣。在素質(zhì)教育大力推廣的新形勢下，體育教學(xué)的最終目標在于增強學(xué)生身體素質(zhì)的同時，形成學(xué)生終身體育意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運動習(xí)慣。因此，在高中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終堅持對學(xué)生進行終身體育意識的滲透與培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實際情況展開體育教學(xué)，使學(xué)生真正掌握正確的運動技能，形成良好的運動習(xí)慣，為將來進行終身體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，在體育教學(xué)中，要創(chuàng)新教學(xué)方法，克服傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，整合優(yōu)勢教學(xué)資源，堅持“以人為本”的教學(xué)思想，把強健學(xué)生體魄和培養(yǎng)堅韌品質(zhì)為己任，讓學(xué)生感受體育的魅力，樹立“終身體育”思想，堅持體育鍛煉，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，最終實現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

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（作者單位 江蘇省宿遷市馬陵中學(xué)）