摘 要：幼兒教師的口語(yǔ)有其獨(dú)特的特點(diǎn)，幼兒教師的口語(yǔ)技能是教師運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)和自己多年的實(shí)踐形成的。幼兒教師口語(yǔ)技能直接關(guān)系到幼兒的活動(dòng)、學(xué)習(xí)、情緒、情感的發(fā)展，關(guān)系到幼兒與教師的關(guān)系等。下面就如何培養(yǎng)幼兒教師的口語(yǔ)技能進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；口語(yǔ)特點(diǎn)；口語(yǔ)技能的培養(yǎng)

幼兒園是特殊的教育機(jī)構(gòu)，它的教育對(duì)象是3～6歲的幼兒。由于幼兒時(shí)期不識(shí)字或識(shí)字不多，他所接受的一切教育、獲得的一切知識(shí)，基本上都是來(lái)自于成年人的口耳相傳，在幼兒園主要是教師的口耳相傳。在幼兒園教育中，教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)主要有兩條途徑，即言傳和身教。言傳就是通過(guò)語(yǔ)言指示、建議等進(jìn)行指導(dǎo)、教育、傳授知識(shí)；身教則是通過(guò)示范、演示等有目的的行為進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)幼兒所具有的身心各方面的特點(diǎn)，幼兒教師是以語(yǔ)言指導(dǎo)為主的，語(yǔ)言指導(dǎo)在幼兒園活動(dòng)中發(fā)生的頻率最高，起的作用更大，在教師的指導(dǎo)行為中顯得更為重要。

一、幼兒教師的語(yǔ)言特點(diǎn)

1.明理啟智

幼兒教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)幼兒良好品德、行為，發(fā)展他們良好個(gè)性的重要任務(wù)。作為教育手段的口語(yǔ)，它的表達(dá)內(nèi)容和形式都要為這個(gè)總?cè)蝿?wù)服務(wù)。因此，要求幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中所使用的言語(yǔ)，都應(yīng)帶有明顯的育德明理的特性。比如，可以給幼兒講“滴水穿石”的故事。

2.具體鮮明

教師的語(yǔ)言要有形、有聲、有色，有動(dòng)態(tài)感覺(jué)，有情感色彩，能喚起幼兒對(duì)具體事物的真切感知，調(diào)動(dòng)他們的各種感官去思維、聯(lián)想、想象、回憶、行動(dòng)，從而產(chǎn)生如臨其境、如聞其聲、如睹其色、如見(jiàn)其人的感覺(jué)。比如，講《三只羊》的故事：“大灰狼從洞里竄出來(lái)，向三只羊撲去。三只羊一起對(duì)付大灰狼，小羊用頭撞，中羊和大羊用角頂，它們一起把大灰狼撞倒了，大灰狼滾下山去摔死了?！?/p>

3.口語(yǔ)兒童化

教師的口語(yǔ)應(yīng)貼近幼兒生活，反映他們的要求，表現(xiàn)他們的情感，符合他們的心理特征。教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物有幾只腳時(shí)，可以這樣說(shuō)：“小猴子開(kāi)了個(gè)鞋店，仙鶴說(shuō)：‘請(qǐng)你給我一雙鞋，等我跳舞的時(shí)候穿?！●R說(shuō)：‘請(qǐng)你給我做兩雙鞋，等我拉車(chē)的時(shí)候穿?！唑颜f(shuō)：‘請(qǐng)你給我做三雙鞋，等我飛行的時(shí)候穿?！笪r說(shuō)：‘請(qǐng)你給我做五雙鞋，等我游泳的時(shí)候穿?！隍紒?lái)了說(shuō)：‘我要做鞋?！『锛眽牧耍骸阌?1雙腳，我什么時(shí)候能做完呢？’”

二、如何提高幼兒教師的口語(yǔ)技能

1.提高內(nèi)在修養(yǎng)水平

教學(xué)口語(yǔ)技能是幼師生的學(xué)識(shí)、思想和個(gè)人修養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。要從根本上提高教學(xué)語(yǔ)言技能，幼師生就必須切實(shí)加強(qiáng)自身的思想道德、時(shí)代精神、法制觀念、心理知識(shí)、邏輯知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、哲學(xué)意識(shí)、審美情趣和教學(xué)理論等多方面的修養(yǎng)。沒(méi)有這一厚重的根基，無(wú)論進(jìn)行怎樣的技能訓(xùn)練，都不能避免教學(xué)中語(yǔ)言浮泛、蒼白的缺憾。

2.錘煉語(yǔ)言，掌握技巧

教學(xué)活動(dòng)的靈魂就在于教學(xué)的語(yǔ)言技巧，如何使幼師生將來(lái)能達(dá)到嫻熟的教學(xué)語(yǔ)言技能呢？關(guān)鍵是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要把握語(yǔ)言的魅力所在。流暢準(zhǔn)確是教學(xué)語(yǔ)言的基本要求，要達(dá)到這一點(diǎn)，就要使學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)音方法和吐字納音的技巧。只有注入真情實(shí)感，才能觸動(dòng)學(xué)生的心弦，引起心靈的共鳴。

3.在實(shí)踐中不斷追求

要學(xué)好話、講好話就得多開(kāi)口。作為幼師生，要做語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有心人，不要放過(guò)鍛煉和提高教學(xué)語(yǔ)言技能的有利機(jī)會(huì)，從這個(gè)意義上說(shuō)，課堂教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)踐就是師范生教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的實(shí)驗(yàn)室。訓(xùn)練和提高語(yǔ)言技能主要是通過(guò)微格教學(xué)技能訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)模擬試講、教學(xué)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、說(shuō)課、評(píng)課等等都是檢驗(yàn)與提高教學(xué)語(yǔ)言技能的重要途徑。幼師生要高度重視這些訓(xùn)練和提高教學(xué)語(yǔ)言技能的機(jī)會(huì)，杜絕那種只注重書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕視教學(xué)語(yǔ)言等技能訓(xùn)練的思想，要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。

最后送給自己也送給所有的未來(lái)老師們一句話：我不能改變生命的長(zhǎng)度，但我可以控制孩子生命的寬度；我不可以改變天氣，但我可以改變孩子的心情；我不可以改變孩子的容貌，但我可以讓孩子展現(xiàn)笑容。

參考文獻(xiàn)：

[1]江明.教師的語(yǔ)言修養(yǎng).首都師范大學(xué)出版社，2002-04.

[2]王丹.淺談教師語(yǔ)言藝術(shù).成才之路，2008（14）.

（作者單位 吉林省通化師范學(xué)院分院）