摘 要：通過體育教學(xué)實踐，提出了體育教學(xué)的培養(yǎng)技巧，對小學(xué)生體育教學(xué)的實施具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；成就感；技巧

體育課在學(xué)生中是普遍受歡迎的，主要原因是如今的小學(xué)課程項目繁多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生身心承受著很大壓力，無論是在學(xué)校還是放學(xué)在家中，腦海與耳旁都有教師與父母在學(xué)習(xí)上“過度”的關(guān)愛。他們渴望自己能夠有像雪孩子一樣快樂的童年，卻每日都被習(xí)題與書本所侵占，讓他們幾乎沒有屬于自己獨立的時間與空間，再加上獨生子女的原因，與人溝通交流的機(jī)會少之又少，他們只能在校園里努力地尋找自己的朋友與玩伴。在學(xué)校，只有體育課堂能夠最大限度地為學(xué)生提供場所與機(jī)會，所以，即使不喜歡運動的孩子也會盼望體育課的到來，作為體育教師的我，應(yīng)該利用好、發(fā)揮好自己的課堂，不讓喜歡體育課的學(xué)生失望。下面簡要談一下關(guān)于體育技巧的培養(yǎng)。

一、教師示范演示，讓學(xué)生掌握體育技巧

習(xí)近平總書記說：打鐵還需自身硬。這讓我想到在工作中，作為體育教師自身素質(zhì)也是很重要的。教育界常說：“學(xué)高為師、身正為范。”那么首先為師者應(yīng)該對本專業(yè)有極高的理論與實踐能力，這樣在教學(xué)時才能正確、準(zhǔn)確地完成教學(xué)任務(wù)，而且也能吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)，尤其是技巧教學(xué)更為關(guān)鍵。如果教師不能很好地示范，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會被扼殺，相反，如果教師的動作做得規(guī)范、漂亮、利落，學(xué)生會投以羨慕贊揚(yáng)的目光與掌聲，這會對教學(xué)有很大的幫助。

二、由簡到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到成就感

教學(xué)要講究方式方法，如果在教學(xué)中，開始就讓學(xué)生感覺到難度極大、完成有困難，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，給今后的教學(xué)埋下隱患。因此，我在教學(xué)中會選擇由易到難、循序漸進(jìn)的方式，剛開始接觸時選擇一些學(xué)生感興趣，又極易完成的動作，如定位體前屈在教師保護(hù)下的墊上前滾，此動作中教師的保護(hù)很重要，保護(hù)過程中要用語言鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生完成動作的勇氣和信心，消除學(xué)生的恐懼心理，讓他們覺得有老師的保護(hù)，不會有危險，待掌握動作要領(lǐng)后自然沒有了顧慮，增強(qiáng)了學(xué)生完成動作的信心與能力，教師要在學(xué)生完成動作后給予表揚(yáng)與贊美，讓他們心中有種成就感，自己對自己說：我能行。

三、競賽交流，教學(xué)相長，樹立榜樣，增強(qiáng)信心

通過技巧能力的教學(xué)，在學(xué)生掌握了一些基本技巧能力后，要經(jīng)常開展學(xué)生之間的分組競賽。通過比較讓學(xué)生觀察各自存在的缺點不足，自身應(yīng)加強(qiáng)哪方面的提高，教師及時給予總結(jié)歸納，對學(xué)生的評價做出判斷與指導(dǎo)。往往這種競賽式教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生更好、更快、更規(guī)范地完成技巧動作，在這個過程中不但能夠激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，而且能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、總結(jié)能力，在競賽與交流過程中他們由于是以小組為單位，所以，需要整體完成規(guī)定動作，這樣才能取得成功，此時他們會主動地互相幫助、互相指導(dǎo)，相互提高，合作精神、集體主義精神表現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教學(xué)所要達(dá)到的一種境界。

總之，體育教學(xué)中學(xué)生技巧能力的培養(yǎng)需要教師規(guī)范正確的教學(xué)，也需要教師良好教學(xué)方法的指導(dǎo)。

（作者單位 吉林省輝南縣平安川小學(xué)）