摘 要：從四個方面談了讓學(xué)生喜愛作文，激發(fā)其興趣的做法。

關(guān)鍵詞：目的；廣泛閱讀；貼近生活；系統(tǒng)練習(xí)

多年的中學(xué)語文和作文教學(xué)實踐，讓我感受最深的是：要真正使學(xué)生了解作文，喜愛作文，就要千方百計激發(fā)學(xué)生作文的興趣，不斷強化其作文寫作的具體科學(xué)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生真正樹立“觀察世界，感悟生活，書寫感受，不斷提高”的作文寫作觀念，從而讓學(xué)生成為駕馭作文寫作的真正主人。具體說來，應(yīng)該從以下幾點入手：

一、明確目的，引起重視

必要的語文寫作目的及其意義的教育，能使學(xué)生充分認(rèn)識到寫作的重要性，也是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的重要手段。在日常教育教學(xué)中，對于作文指導(dǎo)，要做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！睆钠吣昙夐_始，就認(rèn)真貫徹落實《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，特別是針對學(xué)生較普遍存在的“害怕作文，甚至重理輕文”的傾向，充分利用語文課堂教學(xué)、課外興趣小組活動、班會總結(jié)、優(yōu)秀日記交流等各種機會，通過生動活潑的形式滲透學(xué)好語文、寫好作文的重要性教育，使學(xué)生明白語文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)，要“全面發(fā)展，文理并重”更離不開語文基礎(chǔ)知識和良好的作文寫作功底。

二、廣泛閱讀，博聞強記

學(xué)生寫作文，遇到的最大難題是什么？最常見的問題就是提筆在手，思路打不開，無話可說。深究其原因主要是對作文寫作的素材缺少必要的量的積累。如何彌補上述缺陷呢？最有效的方法就是廣泛閱讀。

魯迅先生在《致顏黎民》的信中曾這樣說道：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”這給了我們有益的啟示：在教學(xué)中，除了語文系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，有目的、有計劃、有步驟地把學(xué)生引進書籍的廣闊天地，讓學(xué)生多讀書。這里多讀書主要有包括以下兩點意思：一個是多讀語文教材，一個是多讀課外書籍。對教材來說，強調(diào)精讀活學(xué)，博聞強記；對課外書籍來說，強調(diào)泛讀積累，而且要持之以恒地讀。例如，《初中生語文新課標(biāo)必讀》所指定的書目，古今中外一些名著、優(yōu)秀作文選等，并要求學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣。中學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的，但活動空間畢竟又是有限和狹小的。如果不注意引導(dǎo)他們從課堂上，尤其是要在課外閱讀中大量地汲取前人的思想和一定的文化，獲得間接的知識，怎么會做到杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神”呢？因此，必須理解魯迅先生的至理名言：“讀書要眼到、口到、心到、手到、腦到。”要牢記“跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河?！保ㄌK霍姆林斯基語）

三、貼近生活，積累素材

日常作文，總有學(xué)生抱怨：生活太平淡，盡是些平常瑣事，這些材料無法捕捉，更不能成文啊……其實，這是一種片面的認(rèn)識和理解。法國大雕塑家羅丹曾經(jīng)這樣說過：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！彼自捳f得好：“巧婦難為無米之炊?！比绻麤]有認(rèn)真觀察和真實的生活體驗，手中和腦海中沒有足夠的寫作素材，臨時搞突擊，胡亂構(gòu)思、瞎編亂造是無法寫出具有真情實感的作文的。這就要求平時要做生活的有心人，不妨用眼睛去看8UI87WyHOHcKvRsEOIiTLw==，用心去思考，用筆去記錄，這可以和平時的教育教學(xué)活動結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)造“觀察積累”的條件：諸如口頭小作文比賽，組織春游秋游，清明掃墓，學(xué)習(xí)雷鋒、繼承先烈遺志、安全教育月、課間操評比、近視眼防治、歡度校慶，節(jié)日游園等活動，每次活動前都向?qū)W生布置觀察要求，活動后即以活動內(nèi)容寫日記，命題或自由命題寫周記或者作文，把作文教學(xué)與各項有意義的活動緊密地結(jié)合起來。

“貼近生活觀察積累”，能夠拉近學(xué)生和大自然、家庭生活和校園生活、社會生活乃至師生、同學(xué)之間的距離，為寫作素材由量的積累到質(zhì)的變化架起溝通的橋梁。誠如培根所言：“書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。”

四、系統(tǒng)練習(xí)，不斷提高

根據(jù)不同年級的作文訓(xùn)練要求，扎實有效地開展作文寫作訓(xùn)練，不斷解決學(xué)生“怎么寫的問題”：諸如材料的選擇取舍、結(jié)構(gòu)層次的安排、主題立意的確立、構(gòu)思角度的新穎、表達(dá)方式的運用、考場作文和課堂作文的區(qū)別和練習(xí)等等。比如，八年級上學(xué)期（北師大版），以“簡潔之美”“細(xì)致之美”“平易之美”“思想之美”“情感之美”“恰當(dāng)之美”為中心，對學(xué)生進行作文分階段的寫作訓(xùn)練。根據(jù)一定的要求，借鑒課內(nèi)外經(jīng)典文章和若干范例，通過寫片段、寫局部，來達(dá)到一定的訓(xùn)練目標(biāo)。九年級上學(xué)期第一單元（北師大版）作文訓(xùn)練，以“合理想象和虛構(gòu)”來說，要求學(xué)生參照《項鏈》《珠寶》等名篇的寫法進行小說寫作訓(xùn)練。讓學(xué)生依據(jù)小說的特點去構(gòu)思命題寫作，在構(gòu)思過程中，要多問幾個“怎么樣”“為什么”。要注意小說三要素的有機結(jié)合、點與面的結(jié)合，要采用多種方法刻畫人物形象，語言則盡可能貼近小說的語言。學(xué)生有章可循，有范例可學(xué)，就容易寫出一些較好的作文。

（作者單位 河南省禹州市夏都中心學(xué)校）