初中階段是學生心智發(fā)展歷程中最為重要的階段，特別是七年級的學生，其健康品格、學習習慣等非智力因素的正確形成尤為受外界各種情況的影響。因此，良好的班級學習氛圍以及正確的班級輿論導向、教師的人格魅力的示范作用以及教師對他們不斷地教育與積極引導，就顯得尤其重要。如果在平時的班級管理與教學中，我們能夠關注他們的成長，對他們的學習與生活中存在的不良行為給予及時糾正、循循善誘，以陽光般的熱情呵護他們心靈健康成長，幫助他們樹立遠大理想，那么他們將來一定會成長為國家有用的棟梁之材。反之，如果我們對他們的行為不進行正確引導，對學生身上存在的問題不聞不問，對難教生避而不談，任其發(fā)展，或在教學中重智育輕德育，那么他們可能會遠離正確航向，并越走越遠，碌碌無為地浪費掉大好時光，一事無成，輕者，他們會放棄學習，違犯班紀校規(guī)；重者，就會滋事生非，打架斗毆，出現(xiàn)違法犯罪的現(xiàn)象。

作為一名教師和班主任，在日常工作中我始終以兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度和滿腔熱忱投入到教學與班級管理當中，時刻把“教書育人”當作自己從教的座右銘，在教會學生知識的同時，引導他們形成積極向上的健全品格。當然，由于我工作與管理上的疏忽，部分學生出現(xiàn)有違學校規(guī)定的不良現(xiàn)象。通過對照、檢查在階段性工作中由于自己監(jiān)管不到位而致使學生產(chǎn)生不良行為主要表現(xiàn)在：一是忽視對班級學生理想信念教育，缺少班級統(tǒng)一的階段奮斗目標和良好的輿論氛圍。班上除少數(shù)學生學習態(tài)度端正、目的明確外，大部分學生學習上盲目性較大，被動學習疲于應付。學習過程中不注重課后復習，自主鉆研精神缺乏。因而導致在每次月清考試中，全班合格率較低，在全年級十個班中，常位于中下水平。我想這與我平時對全班學生的理想教育與督促不力有極大關系。教師的一言一行無不對學生的行為起著潛移默化的作用，學生的情感態(tài)度、價值觀念、理想追求，很大程度上有賴于教師的正確引導，由于教師的疏忽，對部分意志力不堅決、惰性思想重的學生而言，就會出現(xiàn)這樣那樣的偏差，成績下滑、厭學思想重、逃學、斗毆等情況就會隨之而來。二是對個別學生不良行為的約束力不夠強。在開學初，班上極個別學生有參與打架斗毆的不良行為。這些學生平時就紀律散漫，學習不認真，以前曾出現(xiàn)過與高年級學生惹是生非的現(xiàn)象，經(jīng)批評教育后改正，但本學期又發(fā)生類似現(xiàn)象，這說明對部分學生的教育力度不夠強，方式不夠妥當，教育上缺少觸摸到學生心靈的震撼力，出現(xiàn)屢犯屢教、屢教屢犯的低效操作。后階段管理中我將花更多時間，密切注視這些學生學習與成長的動向，多與學生交流，摸清他們思想的癥結(jié)，對癥下藥，幫助他們形成正確的價值觀與理想信念，拋棄低級、庸俗、幼稚的觀念，把注意力轉(zhuǎn)到學習上來。三是教學中部分學生成績低迷，“及格線”成為他們難以逾越的障礙，“英語難學”是學生學習英語的一種普遍心態(tài)，在這種心理驅(qū)使下，部分學生漸漸失去學習英語的興趣，“學英語如學天書”是部分學生的現(xiàn)實狀況。這種情況的產(chǎn)生反映了我對學困生這一弱勢群體的關注不夠、對他們學習上給予的指導、幫助過少。通過對其中一些學生的調(diào)查，“留守學生”占了大多數(shù)。父母在外打工，他們?nèi)鄙俳o他們呵護與慰藉的人。同時，有些學生還要承擔一些家務勞動，在身心兩方面都承受著壓力，如果我們教師不從心理上開導、學習上幫助、生活上關懷，他們的學習勢必就會受到影響。

對照學生存在的各種問題，我本人有很多亟待改進與提高的地方，如，在教學的方法與手段、教學的策略與藝術性、班級管理的細致與耐心，對學生內(nèi)心世界、思想動態(tài)的掌控、學風與班級的培養(yǎng)、班級奮斗目標的確立與執(zhí)行等諸多方面。后階段我將不斷努力，密切關注學生學習行為、思想方面的情況，從學生身上反饋自身存在的問題，及時改進、提高，避免因自己的管理不善而出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象，力求從教學與班級管理上做得更好。

（作者單位 崔文周：甘肅省西和縣北川中學 劉宏燕：甘肅省西和縣第二中學）