摘 要：從兩個方面談了如何優(yōu)化教學策略，提高學生的高考教學成績。

關鍵詞：高中數(shù)學；高考；教學策略

高考對寒窗苦讀的學生來說是非常重要的時刻，對一些學生來說，高考就是人生的轉(zhuǎn)折點，這也就決定了高中數(shù)學學習的重要性。數(shù)學作為教育的組成部分，對高考來說，其分值的高低取決于學生是否能夠上一個理想的大學，能否有一個好的未來。所以，在教學過程中，我們要優(yōu)化教學策略，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，為實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂打下基礎。

一、鼓勵進行課前預習

高中數(shù)學是比較有難度的學科，這也是為什么一大部分學生不愿意學習數(shù)學、討厭數(shù)學的原因之一。其邏輯的嚴謹性、課程前后的聯(lián)系程度是非常緊密的。所以，在教學過程中，教師要鼓勵學生進行課前預習，在預習的過程中，學生要對本節(jié)課所涉及的有關知識進行復習，在這個過程中，學生不僅能夠鞏固以前所學的知識，還能對新知識有個大致的了解，明確自己本節(jié)課的重點，明確自己聽課的方向，使學生更好地理解本節(jié)課需要掌握的內(nèi)容，提高學習效率。

二、靈活的問題情境

問題是數(shù)學的心臟，學生能夠完全掌握教師講授的知識的情況是非常少的，學生對教師教授的知識沒有任何問題從某種角度來說是不正常的，學生有問題才是正常的。但是我們經(jīng)常會看到，數(shù)學教師在自習課上，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去卻不見一個學生向他請教問題，問什么呢？難道學生真的沒有問題嗎？答案是否定的，學生有問題，可是他們不知道該怎樣問、問什么，他們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)問題的能力，一些學生只是按照教師的思維去解題，遇到問題同學之間就可以解決，他們不愿意去打破教師的思維，不愿意去創(chuàng)新，所以學生的問題意識就比較差。所以，在教學過程中，教師要創(chuàng)設靈活的問題情境，提高學生的問題意識，使學生得到全面的發(fā)展。

如，學習“指數(shù)函數(shù)”時，為了深化指數(shù)函數(shù)的概念，在上課的過程中，教師讓學生判定了一些函數(shù)是否為指數(shù)函數(shù)：①y=-3x；②y=3■；③y=31+x；④y=（-3）x。讓學生根據(jù)指數(shù)函數(shù)的表達式中y=ax（a>0且a≠1）的形式進行判定，接著教師提出問題：為什么在指數(shù)函數(shù)中要規(guī)定a>0且a≠1，讓學生進行討論得到結(jié)論，使學生在教師創(chuàng)設的問題情境中，提高自己的問題意識，提高探究能力，在注意細節(jié)的過程中為高效的數(shù)學課堂打下良好的基礎。

數(shù)學是學生學習的重要組成部分，學生要轉(zhuǎn)變對數(shù)學的看法，要在教師選用的恰當?shù)慕虒W方法中找到學習數(shù)學的興趣，開拓學習思維，在實現(xiàn)高效數(shù)學課堂的同時得到全面的發(fā)展。

（作者單位 西藏自治區(qū)山南地區(qū)第二高級中學）