摘 要：從四個方面談了如何創(chuàng)造充滿書香的小學語文課堂。

關(guān)鍵詞：生態(tài)與自主；輕松與幽默；合作與和諧；回歸生活

小學語文閱讀教學過于強調(diào)知識的獲取，忽略學生的生活經(jīng)驗與情感體驗，語文閱讀教學要體現(xiàn)一種動態(tài)的情感觀、正確價值觀，就必須追求“生本與自主、輕松與幽默、合作與和諧”的課堂生成，形成學生樂于解讀語文回歸生活的書香氣息、善于動筆和“大家”對話的課堂主線，擺脫傳統(tǒng)語文閱讀教學單一、機械和淡味的說教。

一、小學語文書香課堂體現(xiàn)在生本與自主

傳統(tǒng)教學在很大程度上阻礙了師生之間的平等交流，也抑制了學生個性的發(fā)展。書香的語文課堂強調(diào)重視學生的認知、情感、興趣、動機、潛能等內(nèi)心世界的研究，尊重每一個學生的獨立見解和發(fā)現(xiàn)，保護學生的自尊心，幫助每個學生充分挖掘自身潛能。如，一位教師教學《圓明園的毀滅》時，讓學生談?wù)剬W習課文后的感受，有的學生說有一種悲傷之情，因為這樣雄偉的建筑被破壞了；有的說有一種憤慨痛恨心情，西方的強盜太可恨……其中有一個的學生說是一種高興的心情，好多的學生都投來異樣的目光，心想看老師怎么收拾你！而老師稍頓了一下，轉(zhuǎn)而問學生為什么這樣說呢？學生在老師的鼓勵下從容地說出圓明園的建筑是祖國燦爛文化與古代勞動人民智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)該高興。課堂中一悲一喜的兩種心情正是生本主義下的課堂生成、自主學習的必然結(jié)果。

二、小學語文書香課堂體現(xiàn)在輕松與幽默

兒童心理學研究說明：小學生對事物、問題的好奇心和探究欲望與生俱來，他們有自己獨特的思維方式和認知方法。他們渴望輕松快樂地學習語文的故事情節(jié)，希望教師的課堂充滿睿智和幽默。一些教師無視學生活潑好動的天性和天真爛漫的個性，教學活動只是“簡單經(jīng)過”而不是學生身心的“經(jīng)歷”，學生沒有情感的投入怎能產(chǎn)生積極的興趣？特級教師孫雙金評價一節(jié)好的語文課的標準是：小眼放光、小手直舉、小臉通紅、小口常開。我們經(jīng)常在他的課堂上聽有這樣的話“猜對了要表揚，猜錯了也要表揚，表揚你的勇氣”“展示你的不同，展示你的風采”“你有一雙慧眼，一雙火眼金睛喲！”處處體現(xiàn)人文的關(guān)懷，學生的問題價值取向得到了培養(yǎng)。

三、小學語文書香課堂體現(xiàn)在合作與和諧

長期以來，教學思想的“教師中心論”在一些教師腦海里根深蒂固，學生的學習則處于被動狀態(tài)，失去了靈動的思維，一篇文章不允許學生根據(jù)自己的個性體驗、生活經(jīng)歷作出自我闡釋和與人交流，把人與人之間合作的力量置之不顧，這樣的課堂不符合當前和諧課堂的要求。孫老師在教學《只揀兒童多處行》重點強調(diào)了兩個問題：（1）文中哪些地方寫冰心奶奶只揀兒童多處行？（2）冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？孫老師把這些問題拋給學生，組織了三個層次的合作學習：首先同位交流，其次小組討論，最后全班交流。在交流時，說者要把理由說出，其他學生認真聽取并補充他人未說的地方！逐層加深的交流方式讓學生智慧的火花在一起碰撞。孫老師在巡視中讓學生先找出兒童是朝氣蓬勃的，兒童是小天使的具體描述。（生：兒童像一群群小天使，是神圣的。生：兒童是春天的使者。生：冰心奶奶非常喜歡兒童。）最后，教師點撥總結(jié)出冰心奶奶喜歡兒童，把兒童比作天使，兒童是春天的天使，兒童是春天的使者，兒童是最美的春光！冰心奶奶喜愛兒童。引導學生認識冰心奶奶“愛”孩子，整個課堂處處洋溢愛的氣氛！和諧課堂讓孩子們童言無忌！童心可愛！童心至美！

四、小學語文書香課堂體現(xiàn)在回歸生活

2011版《義務(wù)教育語文課程標準》明確指出：語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。首先，教育學生觀察生活，需要教師刻意引導?！墩軐W家的最后一課》中哲學家在帶著弟子游歷10年歸來，進城之前為弟子上了一節(jié)如何除掉曠野中雜草的課程，面對這一簡單問題學生都很驚詫，紛紛說了除草的辦法，但第二年再相聚時他們最終在老師實際行動中明白了老師的良苦用心！其次，教師要善于從平凡的生活里抓取寫作材料。如，生活的自然現(xiàn)象雨、霧、雪，班級、學校的各類競賽，生活中發(fā)生的感人故事，都可以讓學生及時寫下來，便是作文。

著眼于學生的長遠發(fā)展、培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的良好途徑，齊心打造更廣闊的書香課堂明麗的天空。

（作者單位 江蘇省泗陽縣新袁鎮(zhèn)中心小學）