摘 要：自學(xué)能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不容忽視。從五個(gè)方面談在思想品德教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：自學(xué)能力；疑；讀；聽；說；用

隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)中越來越注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，有了自學(xué)能力，將來不管科學(xué)技術(shù)發(fā)生怎樣的變化，不管遇到什么新的問題，他都能夠去學(xué)習(xí)、去研究。那么，在思想品德課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？本人根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下自己的見解。

一、引領(lǐng)學(xué)生在“疑”中學(xué)

自學(xué)不是放任自流，而是在教師指導(dǎo)下逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

思想品德課是一門教養(yǎng)性質(zhì)的課，只要多讀、多想，基本上可以理解和掌握。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生自覺看書的習(xí)慣。教師在課前可以先設(shè)計(jì)一些問題，問題要難易適中，上課時(shí)以投影的形式或以導(dǎo)學(xué)案的形式分發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生就會(huì)到書本上去找答案，從而主動(dòng)去閱讀教材，查閱資料。同時(shí)，針對(duì)個(gè)別問題要給予個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于普遍存在的疑問，教師要給予必要的啟發(fā)和點(diǎn)撥。這樣，學(xué)生既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了分析問題的方法。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的答案中語言的組織要認(rèn)真檢查、督促、評(píng)價(jià)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣和獨(dú)立思考的習(xí)慣，又有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

二、引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中學(xué)

思想品德課程是與社會(huì)發(fā)展和時(shí)代發(fā)展緊密相連的一門學(xué)科，學(xué)生不僅要在學(xué)校里學(xué)習(xí)，而且還要在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)，通過看書看報(bào)，了解國家大事及當(dāng)前社會(huì)人們最關(guān)注的、熱點(diǎn)的問題，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。課前讀，可了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題；課堂精讀則能更深刻地理解教材內(nèi)容，分析相關(guān)問題，掌握相關(guān)知識(shí)；課后讀教材是對(duì)前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的深化和發(fā)展，可使學(xué)生更好地理解教材、掌握教材，以適應(yīng)初中思想品德課開卷考試的需要，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、教會(huì)學(xué)生在“聽”中學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“聽”主要指聽課，它是學(xué)生獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)中的聽課不僅指聽老師講課，而且還包括聽同學(xué)發(fā)言，與父母及其他人的思想交流對(duì)話等。聽老師講課，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)的思維過程，應(yīng)力求把老師講的聽明白、聽懂、聽清，特別是聽清自己讀教材時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題。聽同學(xué)發(fā)言，是傾聽和學(xué)習(xí)他人的思維方式及解決問題的方法。

四、培養(yǎng)學(xué)生在“說”中學(xué)

學(xué)生通過讀教材、讀報(bào)刊、聽講解、聽發(fā)言等方式走進(jìn)教材內(nèi)容?？梢髮W(xué)生將自己“讀、聽”的體會(huì)說出來，說教材內(nèi)容，講觀點(diǎn)看法，甚至說自己的疑惑等。這樣既可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，又可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)和深思考，從而學(xué)會(huì)解題、答題，也能從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

五、啟發(fā)學(xué)生在“用”中學(xué)

知識(shí)源于生活，學(xué)習(xí)知識(shí)必須與應(yīng)用知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。從知識(shí)的掌握到知識(shí)的應(yīng)用不是輕而易舉的事情，應(yīng)該讓學(xué)生從具體的事物中提煉知識(shí)，利用自己掌握的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，這樣有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)的形成，從而體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

總之，對(duì)學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)，應(yīng)力求做到“疑、讀、聽、說、用”相結(jié)合，只有學(xué)法與教法相結(jié)合，才能提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（作者單位 吉林省通化縣英額布鎮(zhèn)中學(xué)）