摘 要：選取案例要恰當(dāng)合理，否則會(huì)違背教育規(guī)律，反而對(duì)學(xué)生造成負(fù)面的影響。

關(guān)鍵詞：恰當(dāng)；技術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)理念；教育規(guī)律；技術(shù)素養(yǎng)

“案例分析”是蘇教版通用技術(shù)教材的一大特色，它在課堂教學(xué)中起了非常重要且關(guān)鍵的作用，教師可以用它來(lái)說(shuō)明技術(shù)問(wèn)題，學(xué)生可以用它來(lái)理解技術(shù)內(nèi)容，已經(jīng)成為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)材料，成為教師重要的教學(xué)工具。但是，也有些不能正確理解“案例分析”的作用，不能辯證地使用“案例分析”進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象，或者是案例運(yùn)用不當(dāng)，這就違背了新課程教學(xué)理念，違背了素質(zhì)教育的規(guī)律，反而對(duì)學(xué)生造成負(fù)面的影響。

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)蘇教版的教材中兩處案例有些疑惑，今天寫(xiě)出來(lái)和各位專(zhuān)家及同仁進(jìn)行交流。

第一處在第三章的設(shè)計(jì)原則的實(shí)用原則中，引用了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家韓非子的一段話(huà)（教材第59頁(yè)）“雖有乎千金之玉卮，至貴而無(wú)當(dāng)，漏不可盛水，則人孰注漿哉？”本意是想加深對(duì)實(shí)用性的理解。但我覺(jué)得這段話(huà)語(yǔ)運(yùn)用在這里不太合適。首先，“卮”是什么？是古代盛酒的器皿，如果漏了就不能盛酒，發(fā)揮不了它的作用，丟棄不就行了嗎？可是4e84c27ee432af6311ba2e8291b557b958b4f85bf438c2c14867e74af09e102c這個(gè)“卮”是“玉”做的??！“至貴而無(wú)當(dāng)”，怎舍得丟棄呢？在這里講實(shí)用原則還勉強(qiáng)說(shuō)得過(guò)去，那下面的經(jīng)濟(jì)原則怎么辦？其次，“玉卮”只能是古代皇室顯貴家族用的東西，老百姓如何用得起？如果是值“千金之玉卮”的話(huà)，可能就成了人們的藝術(shù)收藏品了，不應(yīng)屬技術(shù)設(shè)計(jì)范疇。第三，設(shè)計(jì)玉卮之初是考慮了它的實(shí)用性的，但不能說(shuō)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有遵守實(shí)用原則，只是后來(lái)碰了摔了才漏的，那任何技術(shù)產(chǎn)品如果損壞了肯定不能使用，這是人人都懂的事實(shí)。所以。我認(rèn)為，引用該語(yǔ)有悖于教學(xué)大綱，“本教科書(shū)涉及的設(shè)計(jì)側(cè)重于技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)”（引用教材第27頁(yè)語(yǔ)句）。其實(shí)講授實(shí)用原則學(xué)生也容易理解，生活中的案例很多，“沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的技術(shù)，就無(wú)法滿(mǎn)足人類(lèi)的需求，也就沒(méi)有存在的意義”。（教材第15頁(yè)語(yǔ)句）。在這里有重要的一點(diǎn)是必須給學(xué)生講到的，就是由于相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，可能導(dǎo)致某些技術(shù)失去了它原有的實(shí)用價(jià)值，例如BP技術(shù)的產(chǎn)物BP機(jī)，但不能說(shuō)它沒(méi)有遵守設(shè)計(jì)的實(shí)用原則。

第二處在第三章的道德原則中，案例分析“給瓜子美容”（教材第63頁(yè)）。這也能算做設(shè)計(jì)嗎？那諸如三聚氰胺奶粉、瘦肉精、地溝油、炸破皮的西瓜、粗大的黃瓜等等，這些都是不道德的行為，甚至是犯罪行為，我認(rèn)為在技術(shù)設(shè)計(jì)中運(yùn)用這樣的案例不太恰當(dāng)。我覺(jué)得以計(jì)算機(jī)病毒的設(shè)計(jì)為案例來(lái)加深對(duì)道德原則的理解比較好，其設(shè)計(jì)的目的就是不道德的。還有，抄襲別人的技術(shù)也屬于不道德的，如，在蘋(píng)果公司還沒(méi)有推出新品上市時(shí)，仿iPhone 5版手機(jī)竟然已經(jīng)出現(xiàn)在市場(chǎng)上，這明顯就是偷竊蘋(píng)果公司的技術(shù)，嚴(yán)重違反了設(shè)計(jì)的道德原則。

我在這兩個(gè)原則的講解過(guò)程中運(yùn)用了這樣的案例，覺(jué)得還比較合適。這是我的一點(diǎn)拙見(jiàn)，寫(xiě)出來(lái)和各位專(zhuān)家、同仁交流，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正，一起共勉，使通用技術(shù)教學(xué)更加完善，更加完美。

總之，我們?cè)趹?yīng)用“案例分析”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，案例的選取應(yīng)處處遵循以技術(shù)設(shè)計(jì)為先的理念。應(yīng)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，辯證地、全面地看問(wèn)題，選用較為合適的案例，充分發(fā)揮“案例分析”的作用，很好地完成教學(xué)任務(wù)，真正達(dá)到提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的目的。

（作者單位 陜西省西安市西咸新區(qū)灃東新城西城中學(xué)）