摘 要：當前，基礎(chǔ)教育課程改革已進入全面實施階段，如何積極開展轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想、教學模式活動，自覺進行新課程改革的探索，如何合理使用中學物理新教材，使中學物理教師理解新課程標準中的教育新理念，使學校成為適應新世紀教育的新型學校，成為所有學校和教育者必須解決的問題。作為一所省示范學校，從2008開始，在學校推行“預習+活動+精練”課堂教學模式，在新課程改革中進行了積極的探索。

關(guān)鍵詞：新課改；預習；活動；精練

“預習+活動+精練”課堂教學模式就是教師在一節(jié)課45分鐘內(nèi)，自己活動的時間不能超過20分鐘，其余的時間讓學生參與活動。課堂中，學生在明確了自己的學習任務后，在教學活動中必備的主觀能動性、學習熱情、學習動機、學習毅力等學習動力全由學生主宰，教師所承擔的任務是對教學的設(shè)計、組織，對學生的啟發(fā)、引導、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合和評價。教學方法是注重預習、參與活動、精講精練。

一、注重預習

課前預習不能單純地讓學生翻翻書，教師應通過精心備課，編寫預習題，指導學生提前預習，為學生謀劃自學策略，培養(yǎng)學生良好的自學習慣，讓學生做學習的主人。

二、參與活動

是在學生充分自學后，自己動手進行實驗，完成實驗，小組進行實驗的分析歸納，自主得出結(jié)論，并對其他小組的實驗提出自己的看法和意見。學生和教師、學生和學生之間進行互動式的學習。

三、精講精練

精講，指學生可自學的不講，讓學生自己理解的問題可不講，不要滿堂灌，落實在啟發(fā)解惑上。精練，指課上多練，集體訓練，人人動腦，人人動手，用好前后黑板，落實在以練助講的課堂教學上，讓學生通過一定時間和一定量的訓練，應用所學過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學的重、難點，以“精”來提高質(zhì)量。

課堂教學主要分為四個環(huán)節(jié)，即預習交流、互動探究、課堂精練、布置作業(yè)。

1.預習交流（5分鐘）

課前預習要有一定的指導原則：

（1）教師有目的地精心設(shè)計預習題，使教師的主導作用得到更充分發(fā)揮，使學生得到更切實的收獲。

（2）教師根據(jù)材料和學生的特點提出的課前預習題目要求要具體，學生不能只是翻書式的預習，要充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手等感官動起來。

（3）所設(shè)計的問題一定要有啟發(fā)性，能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生好奇心，同時產(chǎn)生解決問題的愿望，目標明確，要求具體，才會出效果。

各小組根據(jù)上節(jié)課教師所出示的預習題目及自己預習的情況，進行合作學習，參與小組討論，達成共識后的小組，每組派出一名成員進行交流。

2.互動探究（20分鐘）

互動探究學習采用的是分組討論法。

分組法的一般模式是這樣的：每6到7位學生分成一組，但可按兩種形式進行分組，第1種為學習組，是按照就近原則自然分組，每組要求有不同學力的學生。第2種為專家組，是把學力相近的學生進行分組，如把學力較低的學生分成若干A組，中等學力的學生分成若干B組，學習較優(yōu)秀的學生分成若干C組，即按學力分成若干同質(zhì)學習小組，我們謂之專家組。

動態(tài)分組法的一般操作方法如下：學生先在各自的學習組聽課，然后教師組織學生上專家組研討。

課堂上教師有效指導的注意事項有：

（1）指導時機要適時：在學生最需要指導時。

（2）指導的內(nèi)容要適當：結(jié)合學生的困惑點、興奮點和“最近發(fā)展區(qū)”給予指導。

3.課堂精練（15分鐘）

探究的結(jié)果需要檢測和反饋，對學生來說，課堂檢測反饋的效能一是練習鞏固，二是查漏補缺。課堂上檢測反饋，組織學生各種感官同時參與練習，有些知識還應進行拓展，加大實踐的力度和密度，把預期的學習目的化為現(xiàn)實的教學質(zhì)量。教師通過檢測這個手段及時了解反饋信息，作出相應反應或修正教學目標，還可以幫助沒有射中靶心的學生再射一箭。在這10分鐘里，教師可設(shè)計形式多樣的檢測反饋題，檢測反饋不能一刀切，要面向中等及學困生，可以給優(yōu)生設(shè)計一些知識拓展性的題目，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

檢測完后，教師要引導學生小結(jié)本課所學的知識，如果學生小結(jié)得不夠完整，教師應給予補充并板書。由于學生已經(jīng)過近10分鐘的集中學習，再聽小結(jié)，體會就更深了，這能起到畫龍點睛的作用。小結(jié)的過程，就是歸納總結(jié)、整合、調(diào)整、升華、創(chuàng)造的過程。

4.布置作業(yè)（5分鐘）

這一環(huán)節(jié)主要是解決學生在課堂精練部分遇到的難題和出示下一節(jié)課所學內(nèi)容的預習題。同時，教師可以根據(jù)實際情況適量布置作業(yè)題。作業(yè)的設(shè)計要精準，要有合理性和針對性，同時，作業(yè)題的難度要面向中等及學困生，且課外作業(yè)量不能多，要做到“課內(nèi)緊，課外松”。另外，教師在課外要加強對學困生的輔導。

“預習+活動+精練”是以學生為主體的新的自主學習模式，教師應力求通過這個模式，創(chuàng)設(shè)活躍而和諧高效的快樂課堂。

（作者單位 江蘇省揚州市湯汪中學）