摘 要：學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)是探究性學(xué)習(xí)方式的一種，是提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的必要手段。從營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍、構(gòu)建和諧的人文環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力并教給學(xué)生提問(wèn)的方法、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的興趣等方面闡述了在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)；能力；方法；興趣

新課程呼喚學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的師生角色的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的探究學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)就是探究學(xué)習(xí)方式的一種，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀學(xué)習(xí)的一條重要途徑，是提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的必要手段。那么，怎樣才能做到讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)呢？下面從四方面論述。

一、構(gòu)建和諧的人文環(huán)境，營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于提問(wèn)

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師要明確自己不是課堂主角，應(yīng)成為學(xué)生的合作者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者，要明確自己的作用是要形成一種讓學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境，明確自己不應(yīng)是話語(yǔ)的霸權(quán)者，要有給學(xué)生更多主動(dòng)權(quán)“學(xué)”的觀念。

2.教師要營(yíng)造民主的課堂氣氛，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

有些教師為了維護(hù)“師道尊嚴(yán)”，在課堂上一直冷著臉孔，語(yǔ)氣一直是嚴(yán)厲的，這樣，學(xué)生怎么敢主動(dòng)提問(wèn)呢？這種過(guò)于嚴(yán)肅的課堂氣氛只能妨礙學(xué)生的思維，甚至使學(xué)生腦中一片空白。要想讓學(xué)生敢于提問(wèn)，就應(yīng)該構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提倡師生平等。只有這樣，才能放飛學(xué)生的思想，使學(xué)生敢于提問(wèn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，讓學(xué)生有能力提問(wèn)

學(xué)生敢于提問(wèn)了，沒(méi)有主動(dòng)提問(wèn)的能力是不行的。教師可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生理性的懷疑精神、科學(xué)的批判精神

學(xué)生有了懷疑和批判的意識(shí)，才可能對(duì)書(shū)本和教師質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)。課堂上要允許學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)的權(quán)利，贊賞學(xué)生富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生超越教師，根除學(xué)生唯書(shū)本是從，唯教師是聽(tīng)的思想，培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威的意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

（1）教師要教會(huì)學(xué)生反復(fù)閱讀，進(jìn)行比較，在閱讀比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如，在教學(xué)《享受生活》和《熱愛(ài)生命》這兩篇同類文章時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀比較，向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：學(xué)習(xí)了《享受生活》同學(xué)們?cè)撛鯓用鎸?duì)生命中與生俱來(lái)的挫折？學(xué)習(xí)了《熱愛(ài)生命》，大家該怎樣對(duì)待生活中突如其來(lái)的困難？

（2）教師要讓學(xué)生有自己的體會(huì)，自己尋找答案，讓學(xué)生在體悟、尋找中“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題。如，教學(xué)《柳葉兒》一課，讓學(xué)生自己去爬一爬柳樹(shù)，嘗一嘗柳葉的味道，學(xué)生通過(guò)自己的體悟，提出了這樣的問(wèn)題：爬樹(shù)不容易，柳葉也很苦澀，文中的“我”為什么把爬柳樹(shù)、摘柳葉、吃柳葉當(dāng)樂(lè)趣呢？

（3）讓學(xué)生展開(kāi)討論，在激烈的爭(zhēng)論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

（1）培養(yǎng)學(xué)生拋棄舊知識(shí)，形成新觀念——選擇性思維的能力。閱讀教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生善于從不同的角度思考問(wèn)題的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)——綜合性思維的能力。有了這種能力，學(xué)生的思考就會(huì)具有靈活性、多向性和創(chuàng)造性，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出有價(jià)值的問(wèn)題。

當(dāng)然，要想提高學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，培養(yǎng)其豐富的想象力也是必不可少的，因?yàn)榇竽懴胂笠彩呛侠硖釂?wèn)的一條途徑。

三、教給學(xué)生提問(wèn)的方法，讓學(xué)生會(huì)提問(wèn)

1.向?qū)W生明確提問(wèn)目標(biāo)，提出自學(xué)要求

教師引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有范圍地預(yù)習(xí)知識(shí)，告訴學(xué)生要在重點(diǎn)和難點(diǎn)中提出問(wèn)題，提出的問(wèn)題要有價(jià)值，以避免低水平的提問(wèn)。指導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、主題思想等方面提出問(wèn)題，必要時(shí)，教師可舉例說(shuō)明。要求學(xué)生先自學(xué)課文，獨(dú)立閱讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題記在書(shū)的空白處。學(xué)生自學(xué)課文要求做到四看一查一提問(wèn)。即看注釋、看課文、看探究練習(xí)、看有關(guān)資料，查字典詞典，提出自己有疑問(wèn)不會(huì)解答的問(wèn)題。

2.適時(shí)地給學(xué)生鋪設(shè)臺(tái)階

學(xué)生的問(wèn)題一般有三類：一是沒(méi)有偏離教學(xué)構(gòu)思的，這類問(wèn)題通過(guò)教學(xué)過(guò)程本身就可以穿插解決。另一類是偏離教學(xué)思路的，這類問(wèn)題可通過(guò)變換問(wèn)題的角度來(lái)解決。還有一類是師生都回答不了的問(wèn)題，可以通過(guò)集思廣益討論解決。而且，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要留時(shí)間給學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，并使之成為教學(xué)過(guò)程中一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的環(huán)節(jié)。

四、面向全體學(xué)生，及時(shí)做好評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣，讓學(xué)生想提問(wèn)

對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，無(wú)論是難是易，是深是淺，教師都應(yīng)該表現(xiàn)出足夠的尊重，并予以真誠(chéng)的贊揚(yáng)，這樣，學(xué)生能從自己的提問(wèn)中獲得成功的體驗(yàn)。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)盡可能客觀，使他們能向更高的目標(biāo)努力；對(duì)學(xué)困生應(yīng)多用肯定的評(píng)價(jià)，使他們覺(jué)得自己的提問(wèn)也有價(jià)值。學(xué)生提問(wèn)后得到教師肯定的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，增強(qiáng)主動(dòng)提問(wèn)的自信心，學(xué)生的探索欲望自然會(huì)被激發(fā)。這樣一來(lái)，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成學(xué)而思、思而疑、疑而問(wèn)的好習(xí)慣。

總之，教師在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要注意營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力并教給學(xué)生提問(wèn)的方法；激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的興趣，讓學(xué)生敢于主動(dòng)提問(wèn)、學(xué)會(huì)主動(dòng)提問(wèn)、想主動(dòng)提問(wèn)，這就需要我們教育一線的工作者大膽改革、勇于實(shí)踐，進(jìn)一步提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出一代又一代的創(chuàng)新人才。

（作者單位 江蘇省宿遷市宿城區(qū)羅圩初級(jí)中學(xué)）