摘 要：愛美之心，人皆有之。小學生已經初步具備了審美能力。有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。小學美術教師的主要任務之一就是為學生擦亮發(fā)現美的眼睛。在小學美術欣賞課中，教師尤其應注重培養(yǎng)學生的審美意識及審美能力。美術欣賞是小學美術教學中極為重要的一個教學環(huán)節(jié)，通過美術欣賞，可以有效地引導學生發(fā)現美術作品中以及生活中的美，從而提高學生的審美能力。

關鍵詞：小學美術；課堂；欣賞教學；美術作品；審美能力

兒童的天性是愛美的，他們很早就能感受到事物的美。尤其進入小學后，他們會更為強烈地追求美的事物，小學美術教師在美術教學中，就應該采用恰當的方式來實施美術欣賞教學，在幫助學生提高美術欣賞能力的同時，也提高其審美素質，并使其情操也得到有效陶冶，從而提高小學美術課堂教學效率。那么，在小學美術教學中如何進行欣賞教學呢？筆者結合自身教學實踐作了一些探究，從小學生的美術欣賞特點分析以及進行美術欣賞教學的具體策略兩方面進行闡述。

一、小學生的美術欣賞特點分析

在小學美術欣賞教學中，教師要站在小學生的角度，在掌握小學生認識事物的特點的基礎上進行欣賞教學，以提高小學美術欣賞教學效率。那么，小學生的美術欣賞有什么特點呢？筆者認為，教師可以從小學生的心理、生理及智力發(fā)展水平入手來進行分析，在切實掌握小學生美術欣賞特點的基礎上進行教學，讓小學美術欣賞教學達到事半功倍的效果。

通過教學實踐，筆者發(fā)現，小學生的美術欣賞特點如下：首先，小學生更喜歡色彩鮮明的美術作品。鮮明的色彩更能刺激小學生對美術作品的欣賞興趣，更能引起他們的注意。如，紅花、藍天、綠樹等鮮明的色彩更能讓他們產生欣賞的興趣以及喜悅感。其次，在美術欣賞中，小學生往往會注重美術作品中的某一細節(jié)部分而忽略了整體的作品特征。小學生在欣賞美術作品時，他們往往更關注自己喜歡的部分，而不關心這是作品的全部還是部分。如，欣賞《美麗的風箏》的圖畫，他們往往更關注風箏色彩明麗的花紋，而忽視了對整幅圖畫的欣賞，變欣賞“美麗的風箏”為“美麗的花紋”。再次，小學生在美術欣賞中往往會根據自身生活環(huán)境來評判美術作品。比如，城市里的孩子更傾向于喜歡貼近他們生活環(huán)境的圖畫，諸如高大寬敞的樓房、五光十色的霓虹燈、燈光璀璨的城市夜景等等，而對于農村低矮的茅草房、零亂的村落、小橋流水等景致的美麗卻難以理解。此外，在小學美術欣賞教學中，充分調動小學生的多種感官參與教學，更能幫助他們加深對美術作品的印象。比如，在學生通過視覺欣賞的同時，教師輔以優(yōu)美的語言或者悅耳動聽的音樂，則更能加深學生對相關美術作品的感受力，而且還能加強學生對美術作品的記憶等等，進一步強化美術欣賞效果。所以，教師在具體的美術欣賞中，務必抓住小學生的欣賞特點來進行教學，以確保美術欣賞教學順利開展，有效提高美術欣賞課的教學效率。

二、小學美術欣賞教學的具體策略

在掌握小學生美術欣賞特點的基礎上，教師在美術欣賞教學中可以運用恰當的方式方法來進行美術欣賞教學，在有效提高小學生美術欣賞教學效率的同時，積極培養(yǎng)學生的審美能力。具體的美術欣賞教學可從以下幾點入手。

1.充分激發(fā)學生的欣賞興趣，引導學生積極探索

興趣對于教學的重要作用已不需要贅述。在小學美術欣賞教學中，教師要充分激發(fā)學生的欣賞興趣，以達到教學目的。如，進行《青花瓷》的欣賞教學時，為了有效激發(fā)學生的欣賞興趣，教師可以在利用多媒體對美麗的青花瓷、青花盤進行展示的基礎上，輔以優(yōu)美的《青花瓷》的音樂，讓學生融入美好的教學氣氛中，興致盎然，紛紛為我國傳統(tǒng)文化藝術所折服，從而為美術欣賞奠定良好基礎。

2.充分培養(yǎng)學生的問題意識，使其積極思考

在小學美術欣賞教學中，問題意識的培養(yǎng)極為重要。學生在欣賞教學活動中，如果具備強烈的問題意識，無疑更能培養(yǎng)其探究釋疑的能力。如，進行《美的樹木》的欣賞教學時，教師就可以借助多媒體向學生展示樹林中，蟲鳴鳥唱、花繁樹茂的優(yōu)美畫面，從而讓學生欣賞到樹木之美，并由此產生保護樹木、保護環(huán)境等意識，進一步思考如何讓我們的地球更美麗，如何利用廢舊物品來做出更多的美麗事物等。培養(yǎng)學生欣賞能力的同時，也有效培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，一舉多得。

3.讓學生在實踐中感受美、欣賞美，提高美術欣賞素質

在小學美術欣賞教學中，要切實提高學生的審美素質，筆者認為，教師還應讓學生積極參與到實踐活動中，讓學生真切感受美、體驗美，進而有效提高美術欣賞教學效率。如，進行《會變的花、樹、葉》的教學時，教師就可以多次組織學生在鳥語花香的季節(jié)到野外進行實地參觀，仔細觀察小花小草的變化，感受大自然的美好，從而提高學生的美術欣賞素質。

總之，小學美術教師應杜絕美術教學中重視繪畫、忽視欣賞的現象，切實通過欣賞課培養(yǎng)學生的美術欣賞能力，進而培養(yǎng)學生的審美情趣，最終提高美術欣賞教學效率。

參考文獻：

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[2]汪勇.淺析小學美術欣賞課教學[J].考試周刊，2009（19）.

[3]徐領筠.小學美術欣賞課初探[J].課外閱讀：中旬刊，2011（8）.

（作者單位 江蘇省宿遷市實驗小學）