摘 要：機械制圖課程是中等專業(yè)學校機械類各專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為了促進資源共享，幫助學生全面掌握機械知識，并適應(yīng)社會的發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)課程的整合尤為重要。因此，提出了打破原有學科界限，對機械制造相關(guān)專業(yè)的課程進行整合教學改革思考，并從整合的必要性、方法等方面進行了探討。

關(guān)鍵詞：中等專業(yè)；機械制圖；課程整合

機械制圖作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅具有詳細的系統(tǒng)理論，還有較強的實踐功能，為后續(xù)課程的學習提供了有力的前期準備。職業(yè)學校的根本教學任務(wù)是培養(yǎng)實用性人才，學生必須具備一定的理論基礎(chǔ)，也要有過硬的技術(shù)，所以中職教育專業(yè)基礎(chǔ)課面臨的最大困難就是學時少，任務(wù)重。如何實現(xiàn)課程整合，促進資源共享，開發(fā)出一門全新的課程，是機械制造專業(yè)教師要思考的重要問題。

一、整合的必要性

機械圖樣是工程技術(shù)界的通用語言，是表達設(shè)計思想、傳遞設(shè)計信息、交流創(chuàng)新構(gòu)思的重要工具之一，是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)部門、管理部門和科技部門中重要的技術(shù)資料，在工程設(shè)計、施工、檢驗、技術(shù)交流等方面具有極其重要的地位，因此要求中職機械類各專業(yè)學生必須具備較強的繪圖和讀圖能力。機械制圖課程的主要任務(wù)是使學生掌握正確使用繪圖儀器畫圖的方法，能根據(jù)國家標準的規(guī)定繪制和識讀中等復雜程度的零件圖，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間想象能力，培養(yǎng)學生具有耐心細致的工作作風和嚴肅認真的工作態(tài)度。

當今，隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，機械制造業(yè)正在向高、精、尖縱向深入，已不再是傳統(tǒng)的單一模式，因此對學生的繪圖、讀圖能力提出了更高更新的要求。機械制圖不僅是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)，也逐漸成為一門重要的技能培訓課程。

隨著計算機繪圖軟件的出現(xiàn)和發(fā)展，傳統(tǒng)的手工繪圖必將逐漸淘汰。目前教學機構(gòu)、科研院所及工礦企業(yè)中使用的各類國內(nèi)外計算機繪圖軟件不下幾十種，但使用最廣泛的通用繪圖軟件是美國Autodesk公司的AutoCAD，其操作方便，界面友好，命令齊全，功能強大，適用面廣。在我校機械類各專業(yè)中，我們還將AutoCAD課程教學與國家勞動和就業(yè)保障部組織的CITT高新技術(shù)職業(yè)資格認證工作結(jié)合起來，力爭提高學生獲得技能證書的人數(shù)比例。具備計算機繪圖能力成為機械類中職生就業(yè)的一塊“敲門磚”。

二、如何加強課程整合

1.科學的課程整合，加強學生實際操作能力的培養(yǎng)

隨著中職教學改革的發(fā)展，要求理論教學做到“必需、夠用”，注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，因此需要改革傳統(tǒng)的課程體系和內(nèi)容，貼近生產(chǎn)實際，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。傳統(tǒng)的機械制圖課程教學，只局限于手工繪圖技能的訓練，極少涉及計算機繪圖。隨著計算機應(yīng)用的普及，計算機輔助設(shè)計與繪圖在各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的手工計算、手工繪圖的工作方法已經(jīng)不能適應(yīng)經(jīng)濟、技術(shù)和社會發(fā)展的要求，人們意識到作為工程技術(shù)人員，掌握CAD繪圖技能就像掌握電腦打字一樣重要，于是各院校開設(shè)了以AutoCAD為代表的CAD課程。隨著中職教育的不斷改革，根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，對課程進行科學的整合，將機械制圖與AutoCAD整合為一門全新的課程《機械制圖與CAD》。在教學過程中，機械制圖與AutoCAD課程內(nèi)容相互滲透，根據(jù)職業(yè)崗位的能力要求及職業(yè)資格證書要求，側(cè)重識圖、CAD工程繪圖方法，增加實訓環(huán)節(jié)，繪制工程圖樣，并通過現(xiàn)場測繪，提高學生實踐能力。

2.以實訓基地建設(shè)為依托，創(chuàng)建校企合作、工學結(jié)合的教學環(huán)境

教中職16號文明確要求：“重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性”“探索工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式；引導建立企業(yè)接收中等職業(yè)院校學生實習的制度，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐”“緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實訓、實習基地條件”。因此，我們在教學改革的同時，努力探索校企合作新思路，經(jīng)過幾年的努力，針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點，根據(jù)實際情況建立了若干適合不同專業(yè)的相對穩(wěn)定的實訓基地。學生定期到企業(yè)進行生產(chǎn)實習，企業(yè)選派工程技術(shù)人員現(xiàn)場教學，并且把現(xiàn)場的許多零部件、一些小型的模具設(shè)備等暫借或贈予學院，供學生測繪及CAD繪圖使用。此外，專業(yè)老師積極為企業(yè)生產(chǎn)提供技術(shù)服務(wù)，對生產(chǎn)設(shè)備進行技術(shù)改造、解決技術(shù)難題、開發(fā)研制新產(chǎn)品等，企業(yè)也充分感受到了校企合作所帶來的巨大益處，校企合作機制得以鞏固。

三、思考

傳統(tǒng)教學內(nèi)容的優(yōu)勢是整個教學內(nèi)容系統(tǒng)性強，邏輯性強。從點、線和面開始到幾何體投影，再到組合體投影和機體的表達方法，再通過標準件與常用件的學習來讀懂零件圖與裝配圖。學生通過這樣的講解過程學習的知識比較全面，過幾年后也可通過自學來復習這些內(nèi)容。但這種教學內(nèi)容的弱點是教學周期長，這樣一次教學過程要有足夠的教學課時數(shù)來保證，且有些內(nèi)容學生雖然經(jīng)過學習，但仍感覺力不從心。

隨著多媒體的出現(xiàn)，機械制圖教學手段出現(xiàn)了第一次大的改革，整個教學過程開始變得生動活潑了。以前零件圖是通過掛圖的方法來講解，每次課出示的掛圖尺寸大且數(shù)量多；而剖視圖則要靠很多教具才能讓學生理解各種剖視方法和作圖方法，每次攜帶這些東西也確實給授課教師帶來了許多不便。有了多媒體課件后教師的負擔減輕了不少，講解的內(nèi)容也更多更詳實。多媒體課件的使用調(diào)動了學生學習的積極性，課件中所表現(xiàn)出來的動靜結(jié)合使學生的空間感增強，能充分理解各種圖形的繪制方法及零件的使用和裝配方法。與傳統(tǒng)教學手段相比，多媒體教學直觀性強，教學時間短，學生興趣高。但另一方面也發(fā)現(xiàn)學生上課就像看電影一樣在走馬觀花，看到的內(nèi)容是理解了，真要自己動手做作業(yè)時往往感到無從下手，繪圖能力明顯下降，反而在一定程度上又打擊了學生的積極性。

總而言之，職業(yè)教學要以培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展為目標，教師應(yīng)積極進行課程整合教學改革，以便全面適應(yīng)企業(yè)的需求與發(fā)展，對機械制圖等幾門課程進行課程整合，是職業(yè)機械類專業(yè)教學發(fā)展的根本保證。我們在今后的教學中要不斷努力，不斷提高機械類學生的技術(shù)表達和交流能力。

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（作者單位 江蘇省江陰中等專業(yè)學校）