摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展使得計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越廣泛，社會對于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求也越來越多。中專院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)正是為社會提供計(jì)算機(jī)人才的重要來源，計(jì)算機(jī)教學(xué)必須認(rèn)真開展市場調(diào)研，對阻礙教學(xué)發(fā)展的因素進(jìn)行改革，根據(jù)具體情況開展計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型、技術(shù)型計(jì)算機(jī)人才。

關(guān)鍵詞：中專；計(jì)算機(jī)；改革

現(xiàn)在的中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在各種各樣的問題，阻礙了教學(xué)效率的提高和計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，改革勢在必行。

一、中專計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重

計(jì)算機(jī)專業(yè)本身就是一個(gè)需要實(shí)踐與理論緊密結(jié)合的學(xué)科，需要學(xué)生能夠?qū)嶋H操作才是最終的學(xué)習(xí)目的。而中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)更要注重這方面的問題，因?yàn)橹新氂?jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不僅要做到了解這門學(xué)科，還要掌握更加精準(zhǔn)的專業(yè)技術(shù)，為以后的專業(yè)性工作打下良好基礎(chǔ)。所以，對于中專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來講，如今計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論與實(shí)踐脫節(jié)十分嚴(yán)重，學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論性的基礎(chǔ)知識與實(shí)踐無法結(jié)合，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間又達(dá)不到學(xué)習(xí)效果。

2.實(shí)施“一刀切”的教學(xué)，忽略學(xué)生的個(gè)體差異

中職的學(xué)生來源復(fù)雜，大多數(shù)學(xué)生家庭環(huán)境不同，上中專學(xué)校之前所接受的教育也不同，這直接導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的掌握程度與使用的熟練程度不一樣。有的學(xué)生家庭比較富裕，接觸電腦的時(shí)間長，計(jì)算機(jī)使用較熟練而有的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識比較差。面對這樣大的差異，很多中專學(xué)校和教師卻“視而不見”，實(shí)施“一刀切”教學(xué)，忽略學(xué)生個(gè)體差異，極易造成兩極分化的現(xiàn)象。

3.計(jì)算機(jī)專業(yè)教材不符合實(shí)際情況，課程結(jié)構(gòu)不合理

目前，中專學(xué)校普遍存在著計(jì)算機(jī)專業(yè)教材不符合實(shí)際情況、課程結(jié)構(gòu)不合理的問題，很多觀點(diǎn)以及應(yīng)用材料都已經(jīng)沿用了多年，不適合當(dāng)今時(shí)代的形勢，而且因?yàn)榻滩年惻f，很多教學(xué)觀點(diǎn)都是已經(jīng)被淘汰的觀點(diǎn)。另外，在教程安排上也不盡合理，一方面教材本身的編排考慮不周全，不適合學(xué)生進(jìn)行探索和自學(xué)；另一方面，有的教師被安排教授幾個(gè)班級的專業(yè)課，而且安排相當(dāng)緊湊，使得教師在較短的時(shí)間內(nèi)難以調(diào)整每個(gè)班級不同的講授內(nèi)容，只能按照同一套備課方案進(jìn)行不同班級的講授，難以收到較好的教學(xué)效果。

4.師資隊(duì)伍整體水平不高

一方面，上文提到，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師課程安排相當(dāng)緊湊，無法進(jìn)行自身講授水平的提高；另一方面，中專院校的教師隊(duì)伍配備不合理，教授計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師數(shù)量較少，而且有些教師并非計(jì)算機(jī)專業(yè)，而是被臨時(shí)任命為此專業(yè)的教師，沒有全面、專業(yè)地接受過本專業(yè)的培訓(xùn)，講授水平可想而知。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革策略

1.結(jié)合本校實(shí)際，構(gòu)建科學(xué)教材體系

要求中專學(xué)校一線的教師分組討論，根據(jù)本校的實(shí)際情況（學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備、學(xué)生的計(jì)算機(jī)大體水平等）來進(jìn)行初步的策劃，教材需要的大致方向是什么需要確定，然后與社會對于計(jì)算機(jī)人才的要求相結(jié)合，請專業(yè)的教材編撰小組來進(jìn)行教材的編寫和修改，最終構(gòu)建起科學(xué)的教材體系。

2.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師水平

學(xué)校方面，要優(yōu)化師資隊(duì)伍，合理安排每一位教師的教學(xué)任務(wù)，及時(shí)為教師提供進(jìn)修的機(jī)會，招聘專業(yè)的教師，為師資隊(duì)伍補(bǔ)充新鮮血液。教師自身方面，要提升自己的專業(yè)水準(zhǔn)，教師作為計(jì)算機(jī)知識的傳遞者，直接影響著教學(xué)效果的好壞。教師的個(gè)人形象會為課程增光或者減色，所以教師務(wù)必要在知識技能、個(gè)人形象以及內(nèi)在涵養(yǎng)方面做好工作。在了解學(xué)生基本情況的同時(shí)，積極為其制訂大致學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.課堂教學(xué)靈活化，將理論與實(shí)踐相聯(lián)系

學(xué)?？稍O(shè)計(jì)師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺，將部分優(yōu)秀的教學(xué)課件等資源公開出來，供學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。另外，教師和學(xué)校在課程設(shè)置上要注意將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，不要忽視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)?？梢蚤_放一些機(jī)房，使學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行操作練習(xí)。

4.改革考試形式，注重理論、實(shí)踐雙重考核

中專學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的考試形式應(yīng)該靈活多樣，注重理論實(shí)踐雙重考核。計(jì)算機(jī)專業(yè)考試的內(nèi)容可以分為兩部分：（1）書面上的理論知識考試。（2）進(jìn)行上機(jī)實(shí)際操作的時(shí)間考試。注意兩者的結(jié)合，全面提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

中專計(jì)算機(jī)專業(yè)既要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，又要重視專業(yè)學(xué)習(xí)與將來工作之間的銜接。所以，中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師要仔細(xì)分析自己院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)上存在的問題，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行整改，加大現(xiàn)今計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革力度，為教學(xué)和學(xué)生的就業(yè)開辟一條便捷的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢俊蕾，裴祥.基于工作過程的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程改革與實(shí)踐[J].電腦知識與技術(shù)，2011（11）.

[2]常春宇.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)探討[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)版，2010（02）.

[3]付濤.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分層次教學(xué)研究[J].電腦學(xué)習(xí)，2011（02）.

（作者單位 江蘇東臺中等專業(yè)學(xué)校）