摘 要：化學(xué)是一門(mén)集理論與實(shí)踐于一體的課程，問(wèn)題教學(xué)法已經(jīng)被證明是一種極為有效的教學(xué)模式。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從多個(gè)方面闡述了問(wèn)題教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué)；初中化學(xué)教學(xué)；設(shè)計(jì)原則；應(yīng)用

初中化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題教學(xué)，就是指教師在特定場(chǎng)景、特定條件和特定環(huán)境下，以化學(xué)教材內(nèi)容為依據(jù)，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)一條“設(shè)疑—思考—解決—掌握”的學(xué)習(xí)主線，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)題與知識(shí)的沖突、碰撞，激發(fā)主動(dòng)思考和創(chuàng)新思維的意識(shí)，鍛煉學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與日常實(shí)際結(jié)合的能力，并從中獲得情感體驗(yàn)。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、因材施教，把握問(wèn)題教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)知識(shí)時(shí)，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等表象知識(shí)興趣很大，但是對(duì)化學(xué)術(shù)語(yǔ)、定義、原理不做深入了解，不注重挖掘化學(xué)的內(nèi)在事實(shí)，更不具備通過(guò)事物現(xiàn)象進(jìn)行化學(xué)分析的能力，對(duì)化學(xué)的整體認(rèn)識(shí)比較膚淺，沒(méi)有形成正確、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為此，教師在實(shí)施問(wèn)題教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意把握問(wèn)題設(shè)計(jì)的原則。

1.注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的探究性

問(wèn)題教學(xué)的目的就是激發(fā)學(xué)生的探究心理，使其產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的意識(shí)。教師應(yīng)對(duì)化學(xué)教材內(nèi)容及學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度等多方面因素進(jìn)行綜合分析，充分挖掘蘊(yùn)含豐富探究?jī)r(jià)值的化學(xué)知識(shí)作為問(wèn)題設(shè)計(jì)的基本素材，并使其成為學(xué)生進(jìn)行深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)的有效載體。注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的探究性，能幫助學(xué)生填補(bǔ)已有知識(shí)與新知識(shí)之間的空白，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)步伐，完成積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的有效構(gòu)建。

2.注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的層次感

由于學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平參差不齊，對(duì)知識(shí)的理解能力、掌握能力和實(shí)際運(yùn)用能力也存在差異，教師在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注重平衡化學(xué)教材的系統(tǒng)性和學(xué)生認(rèn)知水平之間的關(guān)系。一方面要注重把握問(wèn)題的深度和寬度，采取由淺入深、由難到易的階梯式問(wèn)題引導(dǎo)，做到深淺適宜，張弛有度；另一方面，應(yīng)充分考慮問(wèn)題的可實(shí)施性，盡量使問(wèn)題在課堂內(nèi)得到有效解決，充分發(fā)揮問(wèn)題教學(xué)的課堂價(jià)值。避免有的問(wèn)題抽象籠統(tǒng)，讓學(xué)生不知所措，無(wú)從下手；有的問(wèn)題脫離實(shí)際，失去課堂教學(xué)的意義。

二、開(kāi)辟多種途徑，保證問(wèn)題教學(xué)的有效運(yùn)用

1.創(chuàng)建問(wèn)題場(chǎng)景應(yīng)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識(shí)的直觀體現(xiàn)，它以生動(dòng)、活潑、新穎的形態(tài)，將化學(xué)符號(hào)、化學(xué)定義、化學(xué)原理等化學(xué)知識(shí)具體化，讓學(xué)生通過(guò)感官體驗(yàn)對(duì)化學(xué)信息進(jìn)行吸收接納。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行問(wèn)題場(chǎng)景設(shè)計(jì)，不但能增加化學(xué)知識(shí)的趣味性，還可以利用強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并始終保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

在講“由多種物質(zhì)組成的空氣”時(shí)，空氣組成的知識(shí)是學(xué)生的“盲點(diǎn)”，因此，在這節(jié)課上，我模擬了一個(gè)空氣形成的問(wèn)題場(chǎng)景，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受科學(xué)探索的全過(guò)程，激活學(xué)生的化學(xué)思維。課前問(wèn)題：你對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)是通過(guò)什么渠道得來(lái)的？你知道怎樣捕捉到空氣嗎？學(xué)生進(jìn)行交流發(fā)言，形成課堂問(wèn)題；通過(guò)多媒體進(jìn)行《拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)》動(dòng)畫(huà)播放，提出問(wèn)題：拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的原理和條件是什么？同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)過(guò)程介紹講解；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生解決以下問(wèn)題：空氣中氧氣的體積占多少？紅磷在集氣瓶中的燃燒，消耗了什么氣體？集氣瓶中剩余的是什么氣體？通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和科學(xué)推斷，學(xué)生確定氧氣約占空氣總體積的1/5。最后，我對(duì)學(xué)生的結(jié)論給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)際操作和反復(fù)驗(yàn)證，讓他們親自體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

2.進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)要注重聯(lián)系生活實(shí)際

化學(xué)以各種形態(tài)存在于我們的周?chē)?，大到衛(wèi)星發(fā)射，小到柴米油鹽，它影響著社會(huì)的發(fā)展，也主宰著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活。在學(xué)習(xí)化學(xué)初始，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生從日常實(shí)際中發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象、積累化學(xué)經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用化學(xué)知識(shí)揭開(kāi)事物的本相，加深他們對(duì)化學(xué)的理解。

講“奇妙的二氧化碳”時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們都愛(ài)喝汽水，那么，你們知道汽水是怎樣制成的嗎？平常最?lèi)?ài)吃的油條，為什么炸出來(lái)膨松酥脆？滅火器的泡沫是怎么來(lái)的？讓學(xué)生帶著問(wèn)題與自己的日常生活聯(lián)系，展開(kāi)想象進(jìn)行分析；講到“酸和堿的反應(yīng)”時(shí)，我將一些生活小常識(shí)、解決問(wèn)題的小方法與化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊：你們知識(shí)哪些解酒的方法？為什么用酸性水果或醋來(lái)解酒有一定效果？水壺里的水垢有沒(méi)有好的辦法進(jìn)行清潔？將白醋放到壺里煮沸就能快速清潔水垢，這是什么原理？學(xué)生在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，感受到了化學(xué)的神奇性與實(shí)用性，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師還要擅用“生活化”的化學(xué)語(yǔ)言，如用食鹽代替“氯化鈉”，用醋代替“醋酸”，用小蘇打代替“碳酸氫鈉”等等，便于學(xué)生理解。

初中化學(xué)是學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)行認(rèn)知的起始階段，在面對(duì)“化學(xué)”這門(mén)學(xué)科學(xué)生感到一片空白、一無(wú)所知時(shí)，對(duì)全新知識(shí)的好奇和對(duì)未知事物的渴望成為他們深入學(xué)習(xí)化學(xué)的“催化劑”。中學(xué)生對(duì)任何新鮮事物都充滿著探究的心理，尋求事物本相，了解事物的真正意義，是他們這個(gè)階段的孩子最想通過(guò)書(shū)本、課堂、教師等多種渠道獲取的知識(shí)信息。作為初中化學(xué)教師，應(yīng)該牢牢把握學(xué)生的這種求知心理，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，合理運(yùn)用“問(wèn)題”教學(xué)新模式，幫助學(xué)生完成發(fā)現(xiàn)化學(xué)、了解化學(xué)和運(yùn)用化學(xué)的系統(tǒng)認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

史美娟.初中化學(xué)“問(wèn)題教學(xué)”初探[J].化學(xué)教與學(xué)，2011（5）：24-25.

（作者單位 江蘇省宿遷市泗洪縣新星中學(xué)）