摘 要：面對初中物理綜合實踐活動中出現(xiàn)的一些不盡如人意的地方采取了一些措施，以期把綜合實踐課開展得有聲有色。

關(guān)鍵詞：綜合實踐；形狀；形式

初中物理教材安排綜合實踐活動形式多樣，其意義在于讓學(xué)生嘗試參與實踐的體會，發(fā)展學(xué)生實踐能力和對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。著名的教育家馬芯蘭老師曾經(jīng)說：“兒童的智慧在他的指尖上?！比绻處熌芾脤W(xué)生愛“玩”、愛“動”、愛“畫”的心理特點，充分鍛煉學(xué)生“動”的能力，把綜合實踐活動課搞得有聲有色，學(xué)生就會興趣盎然、對物理教學(xué)必將起到“事半功倍”的效果。

一、綜合實踐活動實施的現(xiàn)狀

綜合實踐活動是學(xué)科知識的延伸、綜合、重組與提升，它能改變原有單純的認知學(xué)習(xí)，成為“手—心—腦”“實踐—感知—思考”以及“身體—心理—靈魂”等共同參與的“全人活動”，有助于學(xué)生體驗知識的形成和創(chuàng)新能力的開發(fā)。

然而，現(xiàn)實的物理教學(xué)卻存在著很多與教學(xué)設(shè)計理念相違背的教學(xué)行為：單調(diào)、單向、單一、缺失等甚至連最基本的課內(nèi)探究實驗都不能滿足學(xué)生獨立嘗試、完成，學(xué)生最需要的體驗、小結(jié)、歸納、實踐等有利于能力的活動全部被擠掉，扼殺了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索意識。綜合實踐活動也是“形同虛設(shè)”，甚至有的教師從來沒有組織過學(xué)生進行綜合實踐活動，社會調(diào)查、創(chuàng)新制作、課外探究等對學(xué)生就是“天方夜譚”，而且學(xué)生上交的科技作品仍摻雜著“兒童化”思想，形式單一、主題單調(diào)，科技含量少，因為學(xué)生大腦長期陷于深度疲勞狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生思維的彈性喪失，滋長了思維依賴性和惰性，阻礙了學(xué)生個性化發(fā)展需求。

江澤民同志在關(guān)于教育問題的講話中說過：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗?！币虼?，教師要充分開發(fā)和利用綜合實踐活動，為學(xué)生提供一個展示才能的平臺，讓學(xué)習(xí)既具有個人意義，又具有社會意義。那么，如何才能有效地開展綜合實踐活動呢？在多年的教學(xué)實踐中我總結(jié)了一些自己的見解與認識。

二、綜合實踐活動的形式與策略

1.探究型

教師“授之以漁”的真正意義在于學(xué)生能把科學(xué)家研究問題的方法和過程應(yīng)用到實際生活中。課外探究活動的開展不僅能使學(xué)生的言、行、思得到盡情地釋放，同時也是學(xué)生對社會作出的貢獻與體驗，如，學(xué)完“聲學(xué)”一章后，教材安排探究“比較材料的隔聲性能”實踐活動，為了讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)、自主探究，我放手把整個探究流程（包括器材、方法、方案、過程、報告等）完全交給學(xué)生在小組內(nèi)完成。俗話說：“萬事開頭難?！逼鸪鯇W(xué)生上交的實驗報告質(zhì)量不盡如人意，但此時我并沒有“妄加”評議，而是鼓勵全班學(xué)生就活動成果進行討論、交流做到集思廣益，取長補短，待到每個學(xué)生對活動有更深的理解后，我才作有針對性的評價，以達到“畫龍點睛”的作用。俗話說：“熟能生巧。”如果教師能經(jīng)常把學(xué)生引領(lǐng)到課外探究的路口，學(xué)生的“生存能力”就會不斷增強與提升。

2.調(diào)查型

搜集和處理信息是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所必需的基本能力。學(xué)生通過多種途徑對未知展開調(diào)查獲取資料，就會逐步掌握一種終身受用的學(xué)習(xí)方法。例如，學(xué)完“眼睛和視力的糾正”后，教材安排了“調(diào)查中學(xué)生視力狀況”的實踐活動。為了使活動開展具有實效性，我首先組織全班學(xué)生討論、交流形成一份共同的調(diào)查問卷；其次通過小組查閱資料、走訪眼科專家、眼鏡店了解有關(guān)知識，并對收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析完成調(diào)查報告，學(xué)生的調(diào)查報告有的是表格形式，有的是直觀的柱狀圖表形式。此時，我并沒有就此止步，而是“趁熱打鐵”組織學(xué)生就此活動做一期校內(nèi)海報，用自己的實踐成果告訴更多的學(xué)生預(yù)防近視的重要性，同時又使他們獲得更多的榮譽感，增強了自信心。為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)繼續(xù)保持熾熱狀態(tài)，學(xué)完電能后，教材安排了“家庭用電的幾個問題”實踐活動，我首先鼓勵學(xué)生攻破“攔路虎”，如怎樣利用電能表測出家用電器的實際功率，怎樣正確分析“直方圖”等。為了減負，我又把活動分成兩部分，由學(xué)生自主選擇活動內(nèi)容，學(xué)生任務(wù)減輕了，質(zhì)量也隨之提高：電路圖畫得規(guī)范、得體；表格內(nèi)容全面、實用，測量數(shù)據(jù)符合實際，有的學(xué)生甚至用彩色筆畫出“直方圖”，由此可見其熱情度之高，重視度之強。另外，自這次活動后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生懂得珍惜能源了，能主動地關(guān)掉水龍頭、電燈、電扇和多媒體系統(tǒng)，可見開展綜合實踐活動意義深遠。

3.制作型

我改變傳統(tǒng)的評價方式，嘗試了“分散分項”的方法對學(xué)生進行評價，實行每月每小組交一件作品，期末要求每個學(xué)生運用所學(xué)知識用廢品設(shè)計一個簡單而又有創(chuàng)意的作品，其作品成績占總評的10%，這種評價對培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)新意識有著重要的作用。每學(xué)完一章我就布置一些課內(nèi)或課外動手能力的制作，起初我引領(lǐng)學(xué)生建立合作小組，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗對制作進行思考，提出自己的設(shè)想，形成制作方案，并落實小組成員的職責(zé)和任務(wù)，提醒學(xué)生有關(guān)安全注意事項，開展制作活動嘗試，并做好有關(guān)活動記錄。經(jīng)過我長期耐心的鼓勵與指導(dǎo)，學(xué)生上交的作品不僅種類繁多，而且造型極有創(chuàng)意，其中有一個潛水艇獲徐州市科技作品一等獎，它的外形是兩個半圓透明果凍殼，里面裝著一個橙色的乒乓球且一半涂著黑色，還畫著一個笑臉，下面黏著一個藍色的螺絲帽，操作時乒乓球能自由地上浮、下沉，此作品吸引眼球的同時又蘊含著物理知識。另外，學(xué)期末我適時地把學(xué)生作品進行展覽，讓更多的學(xué)生受到熏陶并分享制作的成功與快樂，在活動中學(xué)生的情感、意志、興趣、想象、創(chuàng)造等得到充分的展現(xiàn)，同時也達到了“學(xué)以致用”的目的。另外，我還鼓勵每個學(xué)生建立自己的課程檔案，把活動材料裝入其中，以便深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅。

開展綜合實踐活動可以最大限度地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生的減負空間，豐富課余生活，發(fā)展獨特個性，實現(xiàn)學(xué)生自我、社會與自然的和諧發(fā)展。

（作者單位 江蘇省徐州市銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)中心中學(xué)）