一、教材分析

本節(jié)是全章教材的重點(diǎn)之一。氯不僅是鹵素中最有代表性的元素，也是最典型的非金屬元素，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)元素周期律的基礎(chǔ)。

教材對(duì)氯氣的性質(zhì)、氯及其化合物在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用、檢驗(yàn)等介紹較為全面。這對(duì)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法，鞏固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力大有裨益。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生全面認(rèn)識(shí)物質(zhì)、辯證認(rèn)識(shí)物質(zhì)的能力。

教材設(shè)計(jì)了“思考與交流”“實(shí)驗(yàn)”“學(xué)與問(wèn)”等欄目，充分培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、創(chuàng)新能力等。同時(shí)還設(shè)計(jì)了“科學(xué)史話”“資料卡片”“科學(xué)視野”等欄目，讓學(xué)生了解一些常識(shí)、化學(xué)史，體會(huì)科學(xué)研究精神。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在初中階段對(duì)非金屬元素的性質(zhì)已經(jīng)有了一定的了解，已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧元素、氫元素以及碳元素的性質(zhì)，而在必修一第三章《金屬及其化合物》中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了金屬的相關(guān)性質(zhì)，在必修一第四章《非金屬及其化合物》第一節(jié)《無(wú)機(jī)非金屬材料的主角——硅》中已經(jīng)對(duì)非金屬的學(xué)習(xí)方法有一定的了解，基本可以運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)的基本理論分析元素的性質(zhì)。學(xué)生應(yīng)該可以依據(jù)氯元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖得知氯元素最外層有7個(gè)電子，可以推測(cè)出氯元素是一種活潑的非金屬元素。在教學(xué)中，可以通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究等來(lái)提高學(xué)生的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）了解氯氣的物理性質(zhì)；

（2）掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)；

（3）了解氯離子的檢驗(yàn)和氯氣的用途。

2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)對(duì)《氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究的精神；

（2）通過(guò)氯氣與水、堿反應(yīng)的探究，掌握科學(xué)探究的基本步驟，提高科學(xué)探究能力。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

（1）通過(guò)閱讀、圖片展示和介紹，讓學(xué)生了解氯元素與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，讓他們能關(guān)注生活，關(guān)注生活中的化學(xué)；

（2）通過(guò)氯氣泄漏事件及其處理，樹立學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)，克服學(xué)生對(duì)化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的恐懼心理。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：氯氣的化學(xué)性質(zhì)和氯離子的檢驗(yàn)。

2.難點(diǎn)：探究氯氣與水和堿的反應(yīng)。

五、教學(xué)方法

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、情景創(chuàng)設(shè)法、講授法、歸納總結(jié)法、訓(xùn)練法。

學(xué)習(xí)方法：探究實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)法、討論法、歸納總結(jié)法、訓(xùn)練法。

六、課時(shí)安排

本節(jié)主要分析第二課時(shí)的知識(shí)，采用實(shí)驗(yàn)探究的方法學(xué)習(xí)氯氣與水、堿的反應(yīng)和歸納氯離子的檢驗(yàn)方法，再通過(guò)視頻展示氯氣在戰(zhàn)爭(zhēng)、泄漏事件中扮演的角色，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題，同時(shí)克服學(xué)生對(duì)化學(xué)的恐懼心理和辯證看待化學(xué)物質(zhì)的態(tài)度。本課時(shí)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)。

七、教學(xué)流程

播放廣告片：30秒。

展示：1分鐘。

教師展示84消毒液等物品，讓學(xué)生也展示自己帶來(lái)的含氯的物品。

學(xué)生討論：3分鐘。

上節(jié)課布置的作業(yè)：氯水是氯氣溶于水還是氯氣與水反應(yīng)了？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。

學(xué)生相互交換意見(jiàn)，根據(jù)每組實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的藥品和儀器，每個(gè)小組整合出一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，組長(zhǎng)列出需要的實(shí)驗(yàn)藥品和實(shí)驗(yàn)步驟。教師巡視，并對(duì)各組的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：2分鐘。

每個(gè)組按照本組的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并討論方案的可行性，做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。

講解分析：10分鐘。

次氯酸有強(qiáng)氧化性，能消毒、漂白。

科學(xué)探究的步驟：呈現(xiàn)問(wèn)題→猜想假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→分析結(jié)論。

展示總結(jié)：2分鐘

展示上節(jié)課的氯水，觀察一天以后，燒瓶上方是否有氣泡，并總結(jié)次氯酸的不穩(wěn)定性。

實(shí)驗(yàn)引入：1分鐘

教師演示實(shí)驗(yàn)：在NaOH溶液中滴加酚酞，再加氯水。學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：先變紅，紅色褪去。

討論實(shí)驗(yàn)：4分鐘

分析紅色褪去的原因，并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。鞏固科學(xué)探究的步驟。

學(xué)生會(huì)有兩種觀點(diǎn)：①NaOH與氯水中的酸反應(yīng)，溶液為酸性，紅色消失。②氯水中的次氯酸漂白了紅色。

演示并講解實(shí)驗(yàn)：再向上述溶液中加NaOH，如果溶液變紅，則證明是觀點(diǎn)①；如果沒(méi)有變紅，則證明是觀點(diǎn)②。

再次總結(jié)科學(xué)探究的步驟。

學(xué)生練習(xí)：2分鐘

書寫氯氣與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式。

書寫氯氣與氫氧化鈣反應(yīng)的化學(xué)方程式。

教師巡視、輔導(dǎo)、糾正。

自主學(xué)習(xí)：2分鐘

學(xué)生自主學(xué)習(xí)84～85頁(yè)，思考下列問(wèn)題：

1.為什么不用氯氣直接消毒和漂白，而要選用漂白液、漂白粉或漂白精？

2.用上述物質(zhì)消毒、漂白，有沒(méi)有壞處？

3.氯氣的用途。

教師總結(jié)：1分鐘

因?yàn)槁葰饽苡幸恍┯袡C(jī)物反應(yīng)而得到一些有毒物質(zhì)，而對(duì)人的健康有危害。

讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩面性，辯證地看待化學(xué)物質(zhì)。

展示：2分鐘

第一次世界大戰(zhàn)：德軍第一次將氯氣用于戰(zhàn)爭(zhēng)。出示《禁止化學(xué)武器公約》。

播放視頻《鎮(zhèn)雄氯氣泄漏》。

學(xué)生討論：2分鐘

某地發(fā)生氯氣泄漏，如果你是居民，如何逃生？如果你是消防隊(duì)員，你會(huì)采取哪些措施搶險(xiǎn)？

教師總結(jié)：2分鐘

展示逃生圖片，并講解一些逃生的注意事項(xiàng)和知識(shí)。

展示救援圖片，并運(yùn)用氯氣與水、堿反應(yīng)的知識(shí)解釋救援措施。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，并教會(huì)學(xué)生辯證地看待化學(xué)物質(zhì)，克服學(xué)生的恐懼心理。

分組實(shí)驗(yàn)：2分鐘

讓學(xué)生檢測(cè)自來(lái)水中是否存在氯元素。

總結(jié)：氯離子的檢驗(yàn)：先加少量稀硝酸，沒(méi)有現(xiàn)象，再加硝酸銀和稀硝酸，有白色沉淀，證明有氯離子。

小結(jié)

八、板書設(shè)計(jì)（略）

九、教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)教學(xué)采用了以《每天都要接觸到的朋友——氯》為主線，讓學(xué)生體會(huì)到氯元素在我們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用。通過(guò)氯原子結(jié)構(gòu)分析來(lái)推測(cè)物質(zhì)的性質(zhì)，同時(shí)對(duì)離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。通過(guò)氯氣是否與水反應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的探究，總結(jié)歸納出科學(xué)探究的步驟，通過(guò)氯氣與堿反應(yīng)，讓學(xué)生實(shí)踐科學(xué)探究的步驟。通過(guò)氯氣的泄露、在戰(zhàn)爭(zhēng)中的使用等對(duì)人類的危害，培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)的觀點(diǎn)和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力，克服學(xué)生對(duì)化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的恐懼心理。從具體的實(shí)施來(lái)看，教學(xué)效果很好。

由于學(xué)生活動(dòng)比較多，可能在學(xué)生訓(xùn)練上不是太夠，可以利用課后作業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹浹a(bǔ)。

（作者單位 四川省南充市蓬安中學(xué)）